现在很多孩子很小的时候，能做出的难题越来越多，越来越难，看上去越来越聪明，但这些还在对于数学的兴趣，却渐渐失去，当数学学习没有思考的乐趣，仅剩一堆解题的解题和公式，数学思维，也就渐渐远离！

孩子课外拓展思维未必不可，但却切忌过犹不及，不是所有孩子都是天才，教学的进度是根据大多数孩子思维能力编写，小学觉得很简单的内容，为什么会用很长的学习时间，而在难度增加后，反而节奏越来越快。

这就是数学思维提升的本质，是需要厚积容然后才薄发，看似简单的小学课程，就是一个厚积建立思维习惯思维兴趣的过程。而过度的超越孩子能力的拓展，在缺乏思维能力的情况下，以做题为中心而忽视思维能力的同步提升。

一些孩子看似抢在起跑线，但却是做题技巧过度训练，但思维能力并没有随之提升，中间存在明显脱节，而这种脱节在低年级阶段，尚且不够明显，但随着学习难度增加，其弊端也得以显现。

长时间的被动灌输获得解题技巧，只是培养孩子的思维惰性，不需要去想为什么，只需要知道怎么做。

一些小学初中的孩子，往往更喜欢培训班的课程，而认为学校老师教学有所保留，就是思维惰性的体现，这些孩子高分的背后，不会自主思考的不足，往往会在进入高中后集中体现。

数学学科的核心是思维，而不是做题技巧，数学思维的建立，不仅会在数学这门权重和区分度最大的学科，建立极为明显优势，同样也是物化生等理科学习的支撑。