文|弥小木

认识尹建莉老师许久，当然，只是作为一名读者单方面认识她。多年前读尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，当时还没开始记录，只记得读完内心有很大的触动与收获。

最近又读了尹建莉老师的《从小读到大》，好像在听好友聊阅读、育儿的事。随意、温暖又有所收获。

书中有的观点相似，有的观点会有一些碰撞，有的观点有所启发，这本书是近期读得比较轻松的一本。

作为一名家长，如果你对孩子「阅读」这件事有所困扰，不如来看看这本《从小读到大》。

关于孩子「阅读」这件事，《从小读到大》也许能解开家长的很多疑惑。

比如，「阅读」的重要性。比如，如何引导孩子「阅读」？爱上「阅读」？比如，如何给孩子选书？比如，如何在孩子的「阅读」之路上选书？又比如，如何在「阅读」的过程中，引导孩子识字？背诵古诗词？提升写作文的能力？

以上这些，通通都可以在《从小读到大》里，看到尹建莉老师贴心的建议。

作为家有两娃的老母亲，本身关注儿童阅读许久，所以看这部分内容，相当于重温尹建莉老师的儿童阅读观。

阅读《从小读到大》，对个人来说，更吸引人的是后面两部分内容。

分享完相关的「阅读」主题之后，在每一章节的后面，都有尹建莉老师与家长的一问一答。相信里面的问题，还不是尹建莉老师收录的全部。

“家长问答”这部分内容，很有看头。读这部分内容，能感受到有些家长在育儿路上的焦虑感，有时甚至还会有一丝窒息感，偶尔也能看到自己的影子。

比较吃惊的是，有一位家长困惑“29个月大的男孩，阅读的频率应该多少合适？”这位家长做事大概是很有规划性的，包括孩子阅读这件事，哪怕孩子还只有29个月大。

回想我家两娃29个月时，我们开始阅读了吗？开始了，阅读频率多少？压根没考虑过这件事，因为作为家长本身很爱阅读，对于亲子阅读这件事也是很自然而然的事。当时的频率，可能是每天？哪怕是每天，也并非刻意。

在“家长问答”部分，尹建莉老师的2个回答，让人很有启发。

一是因为孩子太爱阅读而影响睡眠的，尹老师的回答是“不要去干涉打扰孩子，孩子不傻，会慢慢调整自己的节奏”。

我家两娃也是常常一看书就入迷，一入迷就忘了时间，也会有影响睡眠的时刻。作为老母亲，会忍不住提醒，有时提醒无效，就变成催促。老二还好，老大一旦沉浸在阅读的世界，自动关闭外界声音。

看了尹老师的回答，对自己以往的提醒，有了反省。

二是关于写作文的提议。

有家长困惑，孩子爱阅读，但写不好作文怎么办。尹老师的回答堪称底气十足，特意摘录下来：

孩子自己觉得写得好，那就是好，不用听老师的，你要重新看看孩子的作文，不管你的感觉如何，都告诉孩子:这次确实写得真好，老师的评语不对，他大概没有认真看。妈妈认真看了，不需要修改。

不要否定孩子的写作，一次都不要否定，要努力从孩子的作文中找到优点，而不是问题。哪怕全篇作文都是问题，只有一个词用得好，那就只说说这一个词，别的什么都不用说。

一般情况下，我不会摘录这么长的话语，实在是这段话给老母亲带来很大的触动。

想起老大小学时，被打回几次重写的作文。不管是孩子还是老母亲，当时都极其痛苦，改作文改得怀疑人生。

如果重来一遍，尹老师的这段话就是最好的回答。

以上还只是《从小读到大》“家长问答”中，让人有启发的两个问答。每个家庭的状况不一样，读到的启发也会有不同。书中有那么多的“家长问答”，谁也说不好具体哪一个问答会带来启发，能肯定的是，只要读了，总归会有思想的碰撞。

《从小读到大》里，还有“尹建莉育儿观”的内容值得看。

“育儿”这个词，也是听烂了、说烂了。“育儿”简单的两个字，其中却藏着很大的智慧。

这些智慧不是书看得多了，就会了。也不是和孩子相处着，自然就会了。需要有人点醒，需要时不时重温。

比如《从小读到大》中提到的“唠叨是潜在的否定”。很多时候，我们不会察觉到自己对孩子说的话是“唠叨”，也不认为自己的“唠叨”是对孩子“潜在的否定”。在与孩子真实的相处中，先“唠叨”输出再说，管他什么“潜在的否定不否定”的。

为人父母也是人呐！

情绪起伏大时，总要找到合适的方式冷静冷静。《从小读到大》里的育儿观，挺适合父母在育儿路上情绪波动时，拿来静心翻阅。

虽然《从小读到大》，是送给家长的一堂亲子阅读指导课，但除了关于「阅读」的那些事，还有育儿的智慧。

理解、消化、应用这些育儿的智慧，也许，在育儿这条路上，会多一份不管教的勇气吧。

Hi~我是弥小木过好当下最要紧~