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有家长说孩子的语文成绩很好，经常考第一，四五年级也能保持在95分左右。可孩子不怎么喜欢阅读，平时的学习过程中，也确实没有时间给孩子进行阅读积累。写完作业已经是晚上10点多了，小学生需要保证睡眠，家长也是很为难。反正语文成绩也不差，读不读课外书对孩子的成绩没有什么影响，家长抓好课内学习就可以了。每当看到家长表达这样的教育观点，小岛老师都非常着急，语文考第一没有用，并不是说分数不重要，而是在整个小学阶段，阅读积累是最重要的学习能力，小学六年的所有学习时间，家长和老师都要关注阅读，而不是去关注分数。

从阅读的兴趣到到阅读方法，在到阅读理解的能力，每一个阶段的训练目标都被清清楚楚写在语文课本里，家长关注分数，却不关注语文阅读的能力，这样的后果很可能就是孩子升入中学后，语文成绩掉得比较快，家长认为是孩子在新的学习环境还不适应，初中增加了十几门功课，把语文学习的时间给挤压了，反正有小学阶段的语文基础，初中再吃一吃小学的语文红利，一切都为了中考。语文学习最终变成了应试学习，这显然是违反了语文综合教育的目标，学好语文，是为了更好地指导生活，而不是应付考试。尤其是阅读理解能力，阅读不是为了考出高分，而是更好地学会怎样学习。那么小学六年，语文该怎么学？阅读该如何练？小岛老师从语文教学的角度，给家长一些建议和分享。

1、阅读兴趣的前提是感同身受

为什么很多小学生不喜欢阅读？这其中的原因有很多，大部分还是因为阅读没意思，在阅读的过程中都是为了完成家长和老师布置的学习任务。把阅读当成是任务，在阅读过程中没有体会到乐趣，更没有感同身受，还要被家长和老师要求必须体会出什么读后感，比起玩手机，阅读这件事就变得很难了。小学生对文字信息的处理能力是比较弱的，通过阅读文字，最多建立的是共情和体验，不能形成知识，只有在家长和老师的引导下，掌握了阅读相关的方法，才能形成阅读思维，可以主动去思考文字。在低年级的单元阅读训练中，为什么要强调“快乐读书吧”“和大人一起读”？

其实也是因为在孩子的阅读能力阶段上，是需要家长的帮助，才能体会感同身受。很多学生在语文学习的课堂里，在文字阅读中，是很难体会作者的情感，尽管老师声情并茂地去分析课文，讲述作者的情感表达方式，但是阅读兴趣的前提应该是感同身受。学生们没有兴趣，也没有感同身受，就很难去理解文字传达的意思。语文成绩好，经常考满分的同学，在家长的辅导和自身的努力下，能够对阅读理解能力有一定的积累练习，但是在感同身受的练习过程中是没有过的。对文字的理解，就是机械式的认知，超出了这个文字阅读的范围，同学们就理解不了了。这也是为什么很多同学到了初中以后，发现语文更难学的原因。

2、少读快餐文学，并不是不能读

在阅读兴趣的培养上，小岛老师提出过希望家长能够尊重孩子们的阅读兴趣。在低年级阶段，让孩子自由阅读，漫画、绘本、笑话书，甚至是快餐文学到底好不好？小岛老师还是想和家长朋友们强调一下，对于没有阅读启蒙，阅读困难的孩子，从阅读兴趣入手是没有错的，但是当孩子开始建立一定的阅读习惯以后，家长就要引导孩子，少读快餐文学，才能和孩子讲清楚阅读的价值和意义。小学六年的阅读训练目标里，一直强调的是经典阅读。经典名家作品选入课本里，课外阅读的书单中，也要求家长要为孩子提供经典文学作品，因为经典的文学作品是具有普遍性，了解文学和世界，经典的作品其实是一个快捷通道。

少读快餐文学，并不是不能读，而是阅读的目标是什么，你就应该建立怎样的阅读计划。周末休息的时候，可以读一些快餐文学，作为放松，一旦建立以语文学习为主要目标的时候，我们就应该少读快餐文学，按照单元阅读训练目标的要求，去应用和实践阅读方法。很多小学生，阅读鲁迅等大文豪的作品，难以建立感同身受，这都是正常的。经典阅读不是快速阅读，我们在整个学习阶段，都要用慢半拍的阅读方法来阅读经典，去理解真正的文学作品带给我们的生活指导。家长也应该鼓励孩子，但凡小学生能够安静坐下来打开书本，这个时间段里，孩子一定会有所得。

3、家长的阅读行为很重要

对于不少小学生而言，不喜欢阅读，家长束手无策，家长们也很委屈，不是不给孩子创造阅读环境，阅读氛围，而是孩子根本不看。家长们想不通，为什么自己小时候，没有这么好的阅读条件，自己都要主动去看书，现在的孩子已经有这么好的阅读条件了，还不喜欢看书了，只想刷手机？这么问的家长，其实也是“刷手机狂人”，我们在生活中，不知不觉的行为，是可以影响孩子的学习习惯的。家长趁着吃完饭休息的阶段，刷个十几分钟手机，或者辅导孩子写作业的时候，坐在孩子身后刷手机。

家长机不离手，孩子也会认为，比起阅读，手机里的那个大世界才更有趣。所以这才是阅读的难点，家长根本不看书，一味要求孩子必须阅读，要有阅读的行为和习惯，最好能成为“小书呆子”，这确实是很难实现的。除非孩子真的在阅读训练的过程里，开悟了，找到了比玩手机和看电视更有意思的内容，当然这都是“别人家的孩子”。作为语文老师，我总是苦口婆心劝说家长，培养孩子的阅读兴趣和习惯，不是充当几次亲子阅读的工具人就可以了，更应该从家庭阅读氛围中，给孩子营造阅读是一件很普通的家庭日常生活活动的概念，才能让孩子感受到阅读是轻松的学习体验。

在这个环境里去积累阅读方法和内容，才能影响语文学习，提高语文成绩。关于语文考第一没有用，小学六年应关注的是这项学习能力，而不是分数的观点，你是否同意呢？欢迎留言评论。