​劳动节的今天，我想浅谈一下： 劳动，为幸福人生奠基！ 在快节奏的现代生活中，学生们往往被电子产品和娱乐活动所吸引，对劳动缺乏了应有的兴趣，似有一种“劳动渐行渐远，故四体不勤，五谷不分”之感。 然而，劳动不仅是生活的一部分，更是学生们成长中不可或缺的动力。陶行知先生倡导的“知行合一”教育理念，就包含了劳动实践。由此可见，让学生爱上劳动是当下教育工作者义不容辞的责任。 结合笔者实践，我认为引领学生爱上劳动，可以围绕“明”“创”“复”“励”四个方面进行。 明——点亮劳动魅力之灯 很多孩子对劳动持有误解，认为它是枯燥无味的。但当我们引导他们亲自参与劳动时，他们会发现劳动中的乐趣和成就感。 劳动不仅仅是为了获取生活所需，更是一种对自我价值的体现和对社会的贡献，学生一旦理解到这一点，从而会爱上劳动。然而，对于很多学生来说，他们可能无法完全通过说教来理解劳动的魅力所在，无法真正体会劳动的意义。因此，我们需要为他们创造亲身参与劳动的机会，让他们在劳动中切身体会到劳动的乐趣与价值。 笔者所在学校，开辟了红领巾劳动实践基地，让学生在课外活动和周末进入田间地头，亲自躬身实践。学生们从准备土壤、播种、浇水到照料作物的各个环节都亲自动手，亲身感受到了农田劳作的辛苦和乐趣。 通过劳动实践，学生们不仅学到了关于植物生长与养护的知识，还培养了耐心、细心和坚持不懈的品质。同时，他们也深刻体会到农田劳作对于日常饮食的重要性，进一步培养了感恩之心。 在红领巾劳动基地躬身实践，对于学生而言，既是挑战，也是难得的实践机会。从学生的劳动日记、考场作文里，经常会看到“虽然浑身酸痛，但成就感也是满满的”之类的句子。能有如此感悟的，则可以算是学生对劳动的意义有了一定的认识。 每当劳动基地的农作物成熟时，笔者会在班级里举行小小丰收节活动，先是组织学生对劳动成果进行采摘，然后将劳动成果烹饪成美食让大家一起分享。丰收节的举行，与其说是享受美食，不如说是大家一起享受劳动成果，一起体验劳动之后的成就感。 创——搭设劳动实践的舞台 为了让学生们更好地体验劳动的乐趣，我们需要为他们创造更多的劳动机会和环境。 比如，家庭是一个绝佳的场所，我们可以设立“家庭劳动日”。在这一天，家庭成员需要共同分担家务劳动，如做饭、洗衣、打扫等。孩子们在参与劳动的过程中，不仅学会了基本的家务技能，还体会到了劳动的乐趣和成就感。 这种家庭劳动的方式也增进了家庭成员之间的感情，让孩子们更加珍惜家庭的温暖和幸福。如洗碗、扫地、整理房间等这些看似简单的任务，不仅能锻炼孩子们的动手能力，还能培养他们的责任感和独立性。 此外，学校和社会也可以组织各种劳动实践活动。如笔者每个学期都会开展一次“学烧一道拿手菜”“为家人做一次饭”等活动，从食材准备，再到烹饪，家长只是协助，学生亲自动手，在这个过程中，学生不仅掌握了基本的烹饪技术，更让自己的课余生活有了烟火气。一个爱上厨房的人，必定是一个爱生活的人。 再比如，学校和社区可以组织如植树、志愿服务等活动，让学生们在劳动中感受社会的温暖和力量。 复——复盘劳动过程的足迹 在孩子们参与劳动的过程中，我们需要引导他们进行回顾和总结。 这不仅能让他们更加深入地理解劳动的意义，还能培养他们的反思能力。我们可以和孩子们一起回顾他们在劳动中的表现，发现他们的闪光点和不足之处。同时，我们也要鼓励孩子们分享自己的劳动心得和体会，让他们在交流中相互学习和成长。 在笔者学校，会让学生撰写劳动日记，内容围绕自己的劳动过程及感悟来写，这是对劳动的一种复盘，对劳动意义的一种内化和巩固。与此同时，学校还会评选出优秀的劳动日记，制作成展板公开展览，供大家学习交流。 又如，笔者会拍摄学生们劳动的瞬间，然后制作成视频在班上播放。在播放的过程中，我会相机加以解说，比如:某某同学脸上的汗珠在阳光的照射下，熠熠生辉！某某同学在锄地的过程中，学会了跟同学合作…… 其实，教会学生复盘的过程，既是习得一种能力，也是端正做事的态度。 励——激励投身劳动的热情 为了激发学生们继续投身于劳动的热情和兴趣，我们需要给予他们一定的奖励和认可。 这些奖励可以是口头表扬、小礼物或者荣誉证书等。当孩子们在劳动中表现出色时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的付出得到了认可。 同时，我们也要告诉孩子们：劳动本身就是一种奖励，它能让我们变得更加独立、自信和有责任感。 物质奖励固然重要，但精神奖励才是我们奖励的重点。 当学生们真正爱上劳动后，他们将迎来无数的成长机会和好处。