为探索读写深度融合教学之道，推进高中语文读写教学方式变革，培养学生语文学科核心素养，2024年11月24日至25日，河南省实验中学举办“三新”背景下高中语文深度读写教学研讨会，新县高级中学语文组教师代表邱军、叶希胜、朱晓陆、吴金玉、扶玉婷、徐东升等一行六人应河南省实验中学邀请参加研讨会。本次研讨会包含专家报告、名师交流、课例研讨和成果分享等环节，全省语文教育精英汇聚于此，共话语文读写教学的新篇章。
研讨会特邀请河南大学文学院教授、博士生导师、语文教育教研室主任杨亮作了题为《指向语文核心素养的深度写作教学研究》的报告。杨教授依据高中语文教材编排特点与写作任务，详细梳理了高中语文教材人文主题和学习任务群两条线索，强调要以语文核心素养为纲，以语文实践活动为主线，落实学习任务群的要求。杨教授强调，统编教材将写作任务有机融入到了各单元的学习任务和学习活动中，由易到难，循序渐进，这就要求我们的读写教学也要遵循这样的编排规律。接着从学生和教师的角度分析高中语文写作存在的问题，指出问题核心在于作文教学与任务群教学整合不力，最后提出要以试题反观作文教学困境，要基于核心素养的目标导向，分析高中语文作文呈现的新趋势，以此指导我们的读写教学。
人民教育出版社编审、中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川先生为老师们作了题为《“三新”背景下的语文老师学科素养与读写教学》的讲座。顾老先生指出，“三新”背景下的语文教学要守正创新，回归语文教学本质，立足立德树人、培养关键能力，落实“三新”要求。并针对“新课标、新教材、新高考”涉及的一些关键问题进行了详细解释。在提及任务群教学策略时，他形象地引用香菱学诗的“七步教学法”进行说明，深入浅出，生动有趣。最后，他提出每位语文老师都要守住语文的“根”和“魂”，即“中国文化”和“中国精神”，这是我们语文教育的初衷和终极追求。
河南省基础教育课程与教学发展中心教育信息中心主任、语文教研员、正高级教师贾天仓作了题为《立足核心素养，关注进阶思维和评价》的报告。贾主任提出，要坚持“教、学、评”一体化的设计，增强课程标准的科学性和可操作性，提出新时代教育的重点是“知识体系+思维方法”，“主观性、综合性、开放性、应用性、探索性学习”将是教学与评价的主流。强调深度学习的必备特征：高认知、高投入、真实情境、反思。最后提出要在建构运用语言的过程中提升语文素养。
河南省实验中学高一语文备课组长史晓萍老师针对读写深度融合教学策略的落实作了一节生动活泼的观摩课《有的放矢，切中肯綮——议论要有针对性》。她对标高一必修上第六单元的阅读和写作任务，制定学习目标。史老师先回顾本单元课文的议论针对性，强化对“议论针对性”内涵的理解;接着是针对郑州新近发生的“夜骑开封”事件，进行情景任务设计，要求学生任选“夜骑开封”中的某一角度，针对其人其事进行理性的思考、评价。活动一为“议论内容，应缘事载道”，即引导学生从材料中选一个角度，概括发生的事件;活动二为“因‘人’制宜，使读者信服”，即任选一个对象，针对其人其事，表明自己观点;活动三为“论证方法，要恰如其分”，即展开一段议论，同时说明要用怎样的论证方法和语气来议论。并在活动三引导学生回顾课文《师说》和《反对党八股》的论证过程、方法，并结合具体的写作评价量表点评。整个课堂深入贯彻“读写深度结合”理论，逻辑谨严、层层深入。
随后，工作室主持人、市教研员余昆仑进行了评课并做了题为《学习任务群视域下高中语文单元读写统整策略探究》的微讲座。余老师指出，这节课亮点突出，设计了真实且富有意义的学习情境;并且能锚定单元目标，促进读写深度融合;还能将评价前置，同时借鉴课文写作思路，将习作知识向策略转化。这节课的遗憾在于思辨的深度可以再深挖，教师诵读也要注意语调的变化。同时，余老师提出针对写作教学，老师们要注意写作序列化，找准训练点;注意写作文体的灵活性;最后要注意统整性，即单元内各个文本之间的、单元内读写教学方式的、单元学习任务之间的、单元内学习资源的统整性。最后，余老师也给老师们提出了具体的写作教学策略：以统整性的专题学习为抓手，以关键能力训练为内核，以链接认知经验为底色。最重要的是教师自己要多读多写，只有教师率先垂范，才能将学生培养成真正的思辨者。
河南省实验中学正高级教师、特级教师、中原名师张定勇和高中教研组长、中原教学名师张云佳老师作成果汇报。张定勇从“文化传承与写作内容的融合、以文化人与阅读内容的融合、‘多元融合’的实施路径、工作室深度读写的具体实践”四个方面进行了详细汇报，张云佳从“高中语文读写深度融合的理念基础、实践探索、读写融合要以思维提升为目的”三个方面进行了具体阐释。这些举措为与会老师们提供了可视化的读写融合操作路径。
“三新”不仅是挑战，更是机遇，在“三新”背景之下，“读写深度融合”已是语文教学改革的前沿命题，我们不仅要革新教学方法，更要与时俱进地更新教育理念和教学思想。本次学习机会难得，非常感谢省实验中学对新县高级中学的倾情帮助，这次研讨会让我们进一步认识到，我们要积极探索“读写深度融合”的新路径，增强学生的阅读能力和表达能力，为学生全面发展赋能。
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