观察，沉浸到孩子的游戏里；

探索，行走在孩子的世界里；

思考，欣喜于孩子的成长里。

聚焦《评估指南》21条和31条，它们分别指出：“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”和“理解幼儿在各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展。”

第一组｜自主 游戏 充分

第二组｜环境（因地制宜） 材料（丰富适宜）

第三组｜理解 尊重 发现 整合

那么，基于对上述理解，户外体育自主游戏该如何实施？首先我们明确几个关键要素：

1.游戏类别是：体育游戏

2.核心发展是：体能运动

3.游戏方式是：自主选择

根据垣曲县教体局教研工作部署，城北学前教育集团开展了以“聚焦户外游戏，优化支持策略”为主题的片区联动教研活动。教师们运用对话、观察、倾听等手段，洞察幼儿的需求和困惑，就当前园内在户外自主游戏中观察存在的问题及原因进行探讨，并对如何促进幼儿持续自主参与游戏提供策略支持。

01

学习借鉴，夯实理论基础

为提高教师在户外游戏活动的指导能力，夯实游戏活动的理论知识。城北幼儿园保教主任张丁香带领大家共同学习《户外游戏活动的组织策略》，她从幼儿园户外活动现状、户外活动各环节梳理、户外游戏材料投放策略以及如何提高幼儿游戏的自主性等四个方面进行分享，为教师们有效开展户外自主体育游戏的组织策略奠定了坚实基础。

02

循证研究，解读幼儿游戏

孩子们解锁了户外体育器械的多种玩法，自由、大胆、创意无限。

户外自主游戏以宽松的游戏氛围，宽阔的游戏场地，丰富的游戏材料，愉悦的情绪体验深受小朋友的喜爱。教师们做到有效师幼互动，提高幼儿参与度，让幼儿身临其境，全身心投入游戏中。

03

立足实践，注重教研实效

观摩活动结束后，教师们立足于孩子真实的游戏活动，围绕“有效的支持策略”进行了分组讨论。四组分别从户外自主体育游戏组织的支持策略“游戏前、游戏中、游戏后”等三个方面充分展开对话，研讨提炼有效支持的策略。

各教研组的教师们沉浸于深思熟虑中，纷纷发表独到见解。小教研组采用“思维导图”分享各自教研的成果。

04

总结提炼，明确改进方向

城北学前教育集团王筱园长对本次户外自主游戏观摩活动进行了总结。她强调要促进儿童全面而富有个性的发展，就要以幼儿的主动学习为出发点（活动缘起凸显幼儿自主）；以幼儿的个体需要为生长点（活动过程激活幼儿自主）；以幼儿的发展水平为落脚点（活动主体发展幼儿自主）。在自主游戏活动中从教师“教”转向关注幼儿“学”，跟随幼儿学。自主游戏涉及幼儿的主体性发展，教师在放手的同时，需要更多地关注幼儿的自主性发挥，引导幼儿更多地进行自我选择和决策、自我计划和设计、自我反思和调控、自我规范和负责，为幼儿一生的可持续发展奠定自我成长的坚实力量。

从“观察理解到”到“助力成长”；

从“目光触及”到“深入洞察”；

从“初步设定”到“深化拓展”；

实现从“形式上的放手”

到“实质性的信任与放手”。

我们将持续探索幼儿户外自主游戏活动的多样性与创新性，细致研磨，在多元思维的交融中推动教师与幼儿的共同进步，不断提升教师们在游戏观察方面的专业能力，进而巩固并提升北幼的课程实施质量。

【来源：垣曲县城北幼儿园】