追逐分数的功利教育扭曲教师的灵魂，一切为了分数，教师的灵魂就变冷变硬。这些年来，优秀教师往往是让人争议的形象，既然是凭借分数来评判优秀，为猎取分数，教师往往就变得狠甚至毒。

1 没有边际的题海丧失教育家的悲悯之心

唯分数论的教师往往非常敬业，试卷雪片似的飞向学生，练习册一本又一本，学生不得不被题海淹没。尽管学生苦不堪言，却不敢有怨言，更不敢拒绝刷题。

教师不顾及学生的身心健康，把孩子变成刷题的机器，也不顾及孩子因此而患上心理疾病，哪还有点悲悯之心。

多少高分孩子心灵被碾压成苍白的平面图，丢失自我，丧失爱和自爱的信仰，刷题多严酷，心灵就多荒芜，可是教师并不理解学生，缺失基本的同情心同理心，师生关系异化。

2 跟差生的冲突丧失教育家的怜悯之痛

刷题海是教育的核心问题，造成教育的文化功能丧失。没有边际的题海必然激起学生叛逆，叛逆的后果是成绩堕落。

在分数教育的形势下，师生冲突集中表现在教师跟差生之间。教师缺失基本的怜悯之痛，把差生视为猎取分数的障碍，就对差生非常不满，师生间冲突没完没了。

冲突的结果是什么呢？不仅不能改变差生的态度，反而加深师生隔阂，差生更差了。差生是分数教育最可悲的后果，本应对差生充满怜悯，用怜悯拥抱差生，进而影响和重塑差生，可因为分数塑造的势利人格，教师却歧视和打击差生。这方面演绎的悲剧还少么？

3 对优生的偏爱是纵容，看不到优生的问题

差生对爱的需要是雪中送炭，可教师却怨恨打击差生。相反，优生得到的爱很富余，教师却锦上添花，用有毒的爱腐蚀优生。随便人格上有什么重大缺陷，老师都爱优生，而且从不触及优生问题。分数就是完美的象征，从而贻害孩子终身。

多少优生自私冷漠，孤僻内向，偏执狭隘等，可始终对自我问题浑然不觉，就因为老师的偏爱和纵容。

4 对品德的冷漠贻害孩子终身

追逐功利的教师最可怕的是对学生心灵高度麻木，对分数多敏感，就对人格多迟钝。眼下，教育不关注不培养孩子健全的心灵，不播种爱和自爱的信仰，已是非常严重的问题，也才有24%的学生患有心理疾病，而优生注定没有大作为。

就是班主任，对学生品德塑造也很少有自觉意识，只知道为应试呐喊助威。心灵必须培养才能长成参天大树，人格必须塑造才能积淀为品质丰碑。这也是深奥的道理么？

塑造灵魂的教育家情怀已被分数追逐背叛，请问还有多少孩子信仰知识，信仰爱，信仰自爱？正是丢失爱的信仰，孩子才沦为迷途者，才发生这样那样的严重问题。

不过，我们期待，政府不再用升学质量考核学校，不再用升学率评价教育质量，教师不再受应试压力的摧残，学生心灵不再被题海淹没，回归教育的本来面目。

教育不就是行为习惯和品质的培养么？为什么用冷冰冰的分数摧毁教育？