近日，教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准》。这就意味着，今年新学期开始，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

相信不少家长脑瓜子一定是嗡嗡的，学校不是蓝翔分校，孩子的实践只能留在家里。

凌乱的厨房，四散的食材，孩子的灰头土脸，哪一个都是妈妈们重量级的“噩耗”。

可能高兴的只剩下80后的父母了，前半生妈妈做菜，后半生儿子女儿做饭，简直无缝衔接了。

除了吐槽吐的爽，我们也应该思考一下，教育部门是关系到国家未来的重要机构，不会闲的没事弄出个无聊的课程方案，那么在这个时间点发布出来，其实际意义是什么呢？

咱们一层层慢慢来，首先，在疫情时代，让自理能力“下沉”到中小学的年龄段，也算是一种积极的应对方式，是保障社会正常运转的一条“底线”。

当然，这种炒两个菜的动手能力，也仅仅是聊胜于无，而父母也不会真正对动刀动火的小朋友们放心。但当父母都在忙于工作的时候，至少可以多一点放心。

再往深挖一层，在新发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中，有这样一句躺在角落里的话：“树立乐于为家人服务的劳动观念，初步形成家庭责任感”。

只要足够细心，就会发现这才是建立劳动课的真正目的，在社会“原子化”日趋严重的今天，从小培养孩子的家庭感，可以有效降低对婚姻的抵触，进而提高生育率！

绕了这么一个大圈，最终的目的还是为了人口数量的提升，也真是煞费苦心了。

但我觉得这样做利大于弊，因为家庭责任感也是社会责任感的延伸，这就保障了社会积极意识存在的基础，是稳定的根本。

只是想法是好的，在实际操作的过程中，还是有很多问题的。

第一，如何界定劳动课的成绩高低呢？会不会出现只拍照打卡并不真正劳动的现象？最后成为宣传意义大于实际意义，定格为形式主义呢？

大概率劳动课的作业会展示在家长群里面，但只要涉及到人与人之间的比较，那么就一定会有个别家长为凸显自己孩子的品味而作妖的，然后又刮起一阵攀比之风。

西红柿鸡蛋这么家常怎么好意思拿出来，那必须是5分熟美丽国进口的菲力牛排，又或者是冬虫夏草炖海参，照片背景再来个复式楼梯就完美了。

会修图的妈妈们可就占了大便宜，把平时“磨脸皮”的功夫都用在精修美食上了，也算是“撞枪口上了”。

其实，我们鼓励的是劳动本身，而不是劳动后产生的完美结果，那就是本末倒置了。

同时另一个更严肃的问题就是，劳动课决不能和高考成绩挂钩！

因为劳动是具有公益性质而不是功利性质，为了成绩而劳动，那就大大违背了其初衷。

同时决定劳动课成绩的因素，有太多人为可操作的空间，这只会让相对公平的高考走向“富人家的游戏”。

最后我想说，家庭劳动本应该是自然而然出现的，但是在分数至上的观念下，孩子们正在丧失体验生活乐趣的途径和能力，每天只是游荡在题海中，也真是可悲。

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