在2009年的高考中，一位来自四川的考生黄蛉，以一篇与众不同的作文在全国范围内引起了轩然大波。
这篇作文并非是因为内容深刻或情感动人，而是因为它全篇用甲骨文书写。
甲骨文距今已有三千多年历史，几乎没有人能够流利地读懂它，更不用说用它来完成一篇高考作文。
因此，黄蛉的举动让他瞬间成为媒体和公众关注的焦点，而这篇“甲骨文作文”也让他得到了四川大学的破格录取。
只是，黄蛉的导师对此却宁愿辞职也不教他。
那么，写出“甲骨文作文” 的黄蛉，为何会被导师拒绝教？
黄蛉的成长1989年，黄蛉出生在四川省绵阳市盐亭县的一个普通家庭。
黄蛉的父母从小便为了生计四处奔波，经常在外地工作，只留下他和祖父母一起生活。
在这样的环境下，黄蛉不喜欢和其他孩子一起玩耍，而是更喜欢独自一人沉浸在自己的世界里。
他的兴趣范围也远超出同龄人对课本之外的了解，尤其钟情于中国的古典文学和佛经。
每天放学后，其他孩子或嬉笑打闹，或在球场上奔跑，而黄蛉则会一个人坐在教室的一角，低头默默翻阅那些充满神秘色彩的古老文字。
但这样的独特兴趣在周围同学的眼中，却显得有些奇怪，每当黄蛉在课堂上拿出一本《论语》或者《佛经》，总会引来同学们的窃窃私语和嘲笑。
在他们看来，黄蛉不过是装作博学罢了，读那些古籍似乎只是为了显示自己的与众不同。
而黄蛉则从不在意这些声音，他沉浸在自己的世界里，享受着和文字为伴的孤独。
随着年龄的增长，黄蛉的兴趣逐渐发展得更加深广，尤其对古代文字的研究愈加浓厚。
进入初中后，他开始接触到更多古代文学的经典，也开始对文言文产生了浓厚的兴趣。
文言文的阅读理解在同学中成了他的强项，他不仅能在考试中轻松拿到高分，更能深入理解其中的文化内涵，他的才华逐渐为同学们所认可，甚至成为了一些同学请教的对象。
另外，在一次偶然的机会中，黄蛉翻阅了一本记录甲骨文的书籍，首次接触到这个源自原始社会的古老文字。
对于大多数人来说，甲骨文是一个几乎已被遗忘的文字体系，而对于黄蛉来说，甲骨文不仅是古老文化的体现，它更是一把打开历史大门的钥匙，让他能够触及到中国文明最初的脉络。
从那一刻起，黄蛉便对甲骨文产生了难以抑制的兴趣，他开始寻找所有可以接触到的关于甲骨文的资料，不仅在书本上研究，更通过网络与一些学者和专家进行交流。
他将时间几乎都花在了研究古文字上，课余时间几乎全被这些文字所占据，他的其他学科成绩虽然一般，但对甲骨文的钻研却令他充实并自信。
在这个过程中，许多人无法理解他为何要花如此多的时间在一个如此“冷门”的领域，但这一切对黄蛉来说并不重要，因为他知道，自己已经找到了真正热爱的事物。
也正是这份对古文化的深深热爱，成就了黄蛉的独特之处，也为他后来的“甲骨文作文”埋下了伏笔。
“甲骨文作文”2009年的高考，黄蛉复读了一年后，怀着紧张和忐忑的心情再次走进了考场。
对于他来说，语文这一科目，无疑是最具挑战性和最具自我表达空间的，尤其是作文。
同时，他心中升起一个大胆的念头：这一次，他要用甲骨文来写作文，来表达自己对传统文化的热爱和理解。
他知道，这个决定或许会让他面临巨大的风险，甚至可能导致他的高考成绩直接受损。
因为甲骨文对于绝大多数阅卷老师来说，无疑是一种完全陌生的文字形式，即使他写出的作文内容深刻、富有创意，但谁能理解甲骨文中的那些字形和符号呢？
但黄蛉还是决定这么做，他相信这就是他与众不同的地方，是他能够在这场千军万马的考试中脱颖而出的唯一方式。
就这样，黄蛉把自己的思绪凝聚成文字，动情地写下了那篇用甲骨文书写的800字作文。
然而，最终，黄蛉的这篇作文得到的分数仅为6分，远低于及格线。
对于这结果，黄蛉并未感到太多的意外，在他心里，他早已做好了最坏的打算，因为他知道，自己的选择并不被大多数人理解。
不过，正如他所预料的那样，这篇甲骨文作文却意外地引起了媒体和公众的广泛关注。
无数的新闻报道和讨论文章开始涌现，大家纷纷对黄蛉的大胆行为表示惊讶和敬佩。
有人认为他是一位“异想天开”的天才，认为他对传统文化的热爱和创意的表达值得鼓励；
但也有人认为，他的行为过于冲动，是对高考作文规则的一种挑战，是一种不理智的哗众取宠。
在这些评价中，既有赞赏，也有批评，但不可否认的是，黄蛉用自己的方式抓住了公众的注意力，成为了那一年高考中最引人注目的存在。
与此同时，正当他准备接受现实，面对这次考试的失败时，四川大学锦城学院向他伸出了橄榄枝，向他发出了破格录取的通知。
学校看中了黄蛉在甲骨文方面的天赋，认为他的特殊才能值得被培养，并为他提供了一个更大的平台。
破格录取当黄蛉收到锦城学院的录取通知书时，内心的欢喜仅仅维持了片刻，随之而来的却是对未来深深的迷茫。
在决定接受录取并进入川大的同时，黄蛉开始意识到，自己即将步入一个全新的学术环境。
而这个环境并不像他所设想的那样充满期待和机遇，反而充满了巨大的挑战和不确定性。
果然，进入四川大学锦城学院的黄蛉，学术路途并未像想象中那般顺利，反而在这片被众多优秀学子环绕的学术殿堂中，他感到自己如同一个局外人。
他依旧保持着对甲骨文的浓厚兴趣，却不清楚自己能在这里得到怎样的学术成长，周围的同学对他的了解有限，甚至对于他所学的古文字兴趣也并不高。
因此，刚进入川大的时候，黄蛉的确感受到了一种强烈的失落感。
而且，别人对他的大部分关注，并没有来自学术上的认可，而是源于他那个“甲骨文考生”的标签。
这种身份的重压让黄蛉感到自己并没有真正融入这所学校，反而像是一个带着孤独面具的“外来者”。
此时，黄蛉的导师何崝教授走进了他的生活。
导师的辞职何教授是一位已退休的历史文化学者，年纪虽然较大，但仍然充满了对古文字研究的热情。
作为黄蛉的指导教师，何教授最初的态度充满了期待，他认为黄蛉拥有非凡的天赋，对甲骨文的理解和研究不容小觑。
何教授也曾多次表示，黄蛉的甲骨文基础出色，凭借他的天赋和对古文字的独特理解，若能在学术上深耕，定能有所成就。
然而，随着教授和黄蛉的接触日益增多，何教授渐渐发现了问题的根源。
在课堂上，黄蛉虽然能熟练地运用甲骨文并能将复杂的文字翻译出来，但这些能力更多体现在记忆和技术层面，而非深入的思考与分析。
黄蛉的学习方式，更像是一种表面上的掌握，他在面对甲骨文中的深层次意义和历史背景时，总是显得有些力不从心。
何教授希望黄蛉能通过更多的研究和讨论，逐渐深入挖掘这些文字背后的历史、哲学和文化价值，但黄蛉始终未能跳出“记忆”和“复述”的局限。
这种学术上的瓶颈逐渐让何教授感到困惑和失望，黄蛉对古文字的掌握虽然深入，但他缺乏对学术研究的全面理解和严谨的思维方式。
更重要的是，黄蛉的急功近利的态度和自信过度的表现，令何教授感到他并没有真正站在学术的深水区去探索，而是停留在对知识的表面理解上。
每当何教授试图引导他去思考甲骨文背后的复杂性和深邃性时，黄蛉的回应总显得过于简单和直白。
这种浅尝辄止的学术态度，让何教授渐渐失去了继续指导他的信心。
有一次，在讨论甲骨文中一篇古老铭文的含义时，何教授特意提出了一个问题，要求黄蛉结合历史背景和文化内涵，分析这段铭文的深层意义。
但黄蛉却仅仅从字面上进行了解释，甚至没有提出任何历史背景的分析。
当何教授再次提问时，黄蛉将自己对这段文字的理解归结为“简单的翻译和背诵”，并表示这些文字的意思对他来说已经非常清楚。
何教授看到这一幕，心中不禁产生了更深的担忧：黄蛉的才华，虽然在记忆力和对字形的掌握上无可挑剔，但他缺乏从学术角度进行思考和深入分析的能力，这对于一名学者来说，显然是一大劣势。
随着时间的推移，黄蛉的学术瓶颈越来越明显，而何教授的失望也愈发加深。
2011年，在一次与黄蛉的深谈后，何教授做出了一个艰难的决定——他向学校递交了辞职信，决定结束对黄蛉的指导工作。
他认为，黄蛉尽管拥有卓越的甲骨文天赋，但若无法真正理解学术研究的深度与内涵，他的才能将无法得到充分的发挥，而他的学术生涯将会停滞不前。
随着何教授的离开，黄蛉在川大的学术道路变得更加迷茫和孤独。
但何教授的离去，虽然是一次重大的打击，它也让黄蛉更加深刻地认识到，真正的学术不仅仅依赖于天赋，更需要脚踏实地的努力和不断地思考。
与此同时，关于黄蛉的报道也没那么多了，而他之后毕业后从事了相关工作还是改行了大家也无从得知。
只能说，黄蛉是幸运的，得到了伯乐的赏识，但真正的想要在深耕其实还是得靠自己，否则一切都是繁华一场。
【免责声明】：文章描述过程、图片都来源于网络，为提高可读性，细节可能存在润色，文中部分观点仅为个人看法，请理性阅读！如涉及版权或者人物侵权问题，请及时联系我们，我们将第一时间删除内容！
