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编辑/肖静 统筹/孙习涵

随着教育理念的更新，实践类作业正成为提升学生综合素养的有效途径。暑假将至，教师如何布置各具特色、贴近学生生活的实践作业？本文从实践性作业的设计要点和主要类型出发，提供了几个暑期实践作业的设计案例，供教师参考。

暑期是学生们拓宽视野、提升素养的黄金时期，更是开展实践作业的绝佳时期。实践类作业不仅有助于学生深化知识理解，更能培养创新精神、团队协作能力和社会责任感，为学生们的全面发展奠定坚实基础。

实践性作业通常“发生于真实世界，也可以是经过精心设计与现实世界高度相似，具有复杂性和非良构性的模拟情境”任务，需要学生通过亲身实践才能完成。依据学生常见的实践活动情境，我们可以将实践性作业分为操作应用、实践探究和服务体验三类不同情境下的实践项目。

1.操作实践情境下的项目式作业

操作实践情境下的作业通常体现为设计、操作与制作各类作品型作业，如科学学科要求学生完成的科技小制作、教具制作，语文学科要求学生完成的专题小报，数学学科要求完成的生活数学作业等。

具体展开来说，一年级数学“认识图形”实践性作业，要求学生“回家寻找长方体、正方体、球和圆柱物品，把它们搭起来，比一比谁在家里找得全、搭得高，并以照片的形式呈现”。

事实上，学生找到不同形状的物品并把它们搭起来，就是学生理解并应用图形知识的过程。从掌握知识角度来看，一方面学生可以通过解题数量的增加来完成知识巩固，另一方面学生还可以通过变化情境来拓展知识运用范围，如找找教室的，找找学校的等。操作实践情境下的作业强调动手做，鼓励学生手脑并用，在做中学。

2.探究实践情境下的课题式作业

探究情境下的实践作业也称课题研究作业。学生基于自身兴趣，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，在观察、记录和思考中主动获取知识，分析并解决问题。

如“我的寻根活动”研究课题作业，要求学生“在假期中通过对亲戚朋友的访谈、实地考察或查阅相关资料了解自己这一家族中老一辈人的故事，找找自己家族发展的根。

通过对父母的访谈，追溯自己的姓名史，用文字和照片（或画图）相结合的形式记录你寻根的整个过程，至少有访谈问题提纲、访谈对象、访谈实录等，完成一份研究报告”。这样的作业也在引导学生增进对中华传统文化的认同。

3.服务实践情境下的任务式作业

服务实践情境下的作业要求学生通过运用所学的知识来进行相关服务活动任务。一些学校布置的环保服务、支教服务、科技支农服务、志愿者服务等都可以纳入此类作业范畴。

如“服务老人，帮助他们解决日常生活中的难题”作业中，学生用自己所学知识、通过各种有创意的形式来完成服务活动，如有的学生设计了支付宝使用短视频、防诈骗宣传情景剧，有的学生设计了声控开盖小药瓶，还有的学生绘制了漫画版新冠疫苗接种指南。

服务实践活动和课堂学习是相互促进的关系，学生在参与各类社会服务活动中，能够将知识和社会建立联系，同时也给他们提供认识社会、了解公共事务、尝试解决社会问题等的机会。

综上所述，实践性作业把学生置身于复杂的生活实践场域，通过对复杂问题的解决来帮助学生实现“意义建构”。在设计实践类作业时，教师要明确以下三个关键要素。

明晰学习任务：完成实践性作业任务时，教师需要引导学生合理分析非良构性问题的复杂性，准确理解作业任务，并提出解决方案。

开展真实探究：实践性作业要求学生开展真实探究。

提供资源支架：实践性作业具有的情境性强和过程性复杂等特征，教师在设计时需要考虑如何为学生提供适当的学习支架，让学生在完成实践性作业时有章可循。

为了通过实践活动，培养学生的观察能力、动手能力、创新能力和社会责任感。以下选取了五个精心设计的暑期实践作业案例，为教师设计暑期作业提供一些启发。

1.家乡码地图

寻找一张家乡地图，选择一个景点，深入研究其历史、文化和特色，制作成视频和海报，并通过二维码与地图相结合，展示家乡的魅力。

创作要求：

选择地图研究点：班级选择或手绘一幅家乡的地图，小组确定各自认领的景点。

文化研究：深入研究所选景点的历史、文化和特色，收集相关资料。

视频录制：在景点进行现场录制视频，详细讲解景点的文化背景和独特之处。

二维码制作：将录制的视频上传到指定平台，生成二维码，并将二维码放置在地图相应位置。

制作海报：制作景点介绍海报，包括文字说明和图片展示，图文并茂。将所有景点的海报和地图汇编成一本《我爱家乡》的图书，整理排版。

2.长长的课外书轴

选择一本课外书，绘制一幅长长的情节地图，展示故事的发展和人物关系。

创作要求：

书籍选择：选择一本课外书，确保故事情节丰富，有较多节点。

情节梳理：梳理出故事的主要节点，确定每个节点的内容和位置。绘制地图：绘制一幅长长的情节地图，确定整体布局和结构。

文字说明：在每个节点上添加简要的文字说明，介绍情节和人物。

插图配合：为每个节点配上相应的插图，使地图更加生动有趣。

美化细节：在细节上进行美化处理，使情节地图更加精致。

3.探秘城市匠心

让孩子们深入城市的匠心世界，探访那些坚守传统工艺、传承匠人精神的师傅们。通过亲身参与和观察，感受传统工艺的魅力，了解匠人们的辛勤付出和精湛技艺。

创作要求：

选定工艺：选择一项感兴趣的传统工艺，如木工、刺绣、雕刻等，确保该工艺在当地有代表性且有可探访的工匠。

前期调研：对所选工艺进行初步了解，包括其历史渊源、工艺特点、传承现状等，为后续的探访做好准备。

探访工匠：安排时间，亲自前往工匠的工作场所进行探访。观察工匠的工作过程，记录他们的技艺和心得，与工匠进行交流，了解他们的生活和工作状态。

体验实践：在工匠的指导下，尝试亲手制作一件简单的工艺品，体验传统工艺的制作过程，感受其中的乐趣和挑战。

记录分享：将探访和体验的过程进行记录，可以拍摄照片、录制视频或撰写日记。回到学校后，与同学们分享自己的所见所感和所学所得，传递匠人精神，激发对传统文化的热爱和尊重。

创作延伸：基于探访和体验的经历，进行创意发挥，创作一幅描绘工匠工作场景或传统工艺品的绘画作品、一篇介绍传统工艺和匠人精神的文章或一段表现匠人精神的短视频等。

总结反思：对整个探访和创作过程进行总结反思，思考传统工艺在现代社会的意义和价值，以及自己在这个过程中获得的成长和收获。

4.绿色足迹：低碳生活实践探索

引导学生们深入家庭和学校，开启一场低碳生活实践探索之旅。通过细致观察和分析，了解家庭或学校的能源消耗情况，包括水、电、燃气等方面的使用现状。

创作要求：

能源消耗调查：设计一份详细的能源消耗调查表，记录家庭或学校一段时间内的水、电、燃气等使用情况。通过数据分析，了解目前的能源消耗状况。

低碳生活实践方案：基于调查结果，设计并实施至少三个低碳生活实践方案。这些方案可以包括节能灯的使用、水的循环利用（如雨水收集、洗衣机水再利用等）、减少一次性塑料用品（如使用环保购物袋、餐具等）等。确保方案具有可行性和实效性。

实践过程记录：在实践过程中，详细记录自己的观察、体验和感受。这些记录可以包括数据变化、实施难度、遇到的挑战以及解决方法等。

成效分析：实践结束后，对比实践前后的数据，计算节能减排的成效。这有助于评估所采取的措施是否有效，并为今后的低碳生活提供参考。

撰写调查报告：将调查过程、实践方案、实践过程记录以及成效分析整理成一份完整的调查报告。报告中应包括调查方法、实践过程、成效分析以及个人感悟等内容。确保报告条理清晰、内容充实、具有说服力。

分享与交流：将调查报告分享给同学们和老师，共同探讨低碳生活的重要性和实践方法。通过交流，互相学习、共同进步，共同为保护环境贡献一份力量。

5.城市“沙盘”建造之旅

引导孩子们化身为城市的规划师与建筑师，亲手搭建他们心目中的理想城市“沙盘”。通过这一旅程，孩子们将领略城市规划的奇妙，探索城市布局的艺术与科学。

创作要求：

选择地点：选定一个宽敞的场地，为孩子们提供足够的空间来搭建他们的城市。

规划蓝图：让孩子们先绘制出城市的蓝图，包括道路、建筑、公园等元素的布局。

材料准备：准备各种沙盘制作材料，如沙子、小石子、塑料模型等，让孩子们根据蓝图进行搭建。

动手实践：让孩子们动手搭建城市，鼓励他们发挥想象，创造独特的建筑和景观。

细节完善：在搭建过程中，引导孩子们关注细节，如道路的走向、建筑的风格、绿化的布局等。

互动展示：完成城市“沙盘”后，鼓励孩子们互相参观和交流，分享彼此的设计理念和创作过程。

总结反思：最后，引导孩子们总结这次创作的经验和收获，思考城市规划的重要性和意义。

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来源 | 课程馆学习、教师教育论坛公众号

编辑 | 肖静

统筹 | 孙习涵