百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。

今年是全国第40个教师节，也是成都市三原外国语学校校长曾成彬、三原附小校长罗建伟共同经历的第40个教师节。对于和教师节“同步出发”的曾成彬、罗建伟来说，“一个不落，全赶上”的教师节，既是岁月留下的标记，也是自己教育生涯的“刻度”。

从全国第1个教师节到第40个教师节，40年的风雨兼程，从初当教师的勤学笃行，到后来的求是创新，两位校长40年教育生涯当得起乐教爱生、甘于奉献、至诚报国，用实际行动诠释了新时代教育家精神。

一所学校同时拥有两位从教40年的校长，这样的学校是不多的。因为共同的教育追求而在三原外国语学校相会，两位校长说，当老师是他们最幸福的事，“为党育人，为国育才的初心不改，希望能再造三原外国语学校的教育新高地。”

曾成彬：40年只做一件事，做好这一件事！

9月10日一大早，三原外国语学校校长曾成彬难得地发了一条朋友圈，只写了一句话“40年就干一件事”，配图是成都市教育局授予他的从教40年的纪念勋章。

1984年，曾成彬从金堂师范学校毕业，成都市教育局在成都市六所师范学校选了两人进入市区中学工作，曾成彬就是其中之一，他被分配到有“后五所”省重点中学之称的成都市西北中学。从农村学生到中学教师，对此，曾成彬不提自己曾经的努力和刻苦，一直感叹自己很幸运，“感恩这个伟大的时代！”

曾成彬到西北中学开始教学时，指导老师是彭业勤，“彭老师对我的影响是很大的，他是一个完全的知识分子，对人很真诚，我很尊敬他。”曾成彬回忆，有一次出半期考试题，因为要交给教研组审核，学校的出题老师们非常认真地准备了，结果，看了他出的题之后，彭老师的修改还是让他很羞愧。“他把每一个错误的地方，包括标点符号都用红笔默默改过来了，比如顿号该用逗号的，他就在顿号后面给我加了一撇，他这种细致、严谨、一丝不苟的工作作风对我有很大的影响。”响鼓不用重锤，曾成彬说，从那次以后，他再也不会出现标点符号用错那样的低级错误。日常工作中，彭老师会用平和的语气，真诚地指出他在教学、为师等过程中的错误或者疏漏，“彭老师这种人民教师应有的工作态度和敬业精神，影响了我整个教师生涯。”

40个教师节中，曾成彬对第一个教师节印象深刻，“那是全国第一个教师节，整个社会的学习氛围很浓，学校、县、市等等各级都非常隆重地在举办各种活动。”更让他们惊喜的是，当时学校给每名教师做了一套毛料西装，蓝色的，“那种面料的西装是很高档的，价值大概千元左右，后来穿了好多年。”

还有印象特别深刻的，是今年的教师节了。众所周知，教师节纪念活动，难免涉及一些舞台表演，或者排练，老师们一般是配合学校的安排。但是今年，曾成彬发现，全校教职工对于教师节的庆祝活动热情非常高，主动来推进这件事，“我之前还想着，今年天气非常热，就分年级庆祝一下。”曾成彬说，他分析了一下为什么大家今年热情非常高，一个原因是这两年经济下行，民办学校招生还是遇到一些困难，但是学校今年比较顺利的完成了招生计划，而且学校的整个态势在持续向好，老师们能看到学校发展的希望；另一个原因是学校今年中、高考成绩比较好，高考有两个同学考出了680分以上的成绩，“虽然700分以上的学霸比较“扯眼球”，但结合我们的生源来说，这也是很好的成绩。”

曾成彬是2016年1月加盟三原外国语的，他此前是川师附中的校长，在任期间曾创出川附奇迹，高考成绩可谓直逼四七九。加盟三原，是曾成彬在30年公办体系经验后，第一次到民办学校。从一所学校的办学来说，教师队伍的建设是一项最基础的，也是最关键的工作。到三原后，曾成彬重新梳理了对教师队伍的要求。首先是师德师风方面，“严字当头，爱在其中”，体现的是老师对于学生的爱与责任。所有的教育教学行为是从爱出发，同时又对学生还要有一种责任，要对他们严格要求，“学生在操场上晒着，我们的老师就不会在阴凉里坐着”。同时，曾成彬提出了“构建以学生为圆心的服务型校园”，所有的教职工都要明白，大家所做的一切工作都是以学生为中心的，是为学生健康成长、和谐发展服务的。此外，要实现学生的个体差异化发展，对于学生的要求是做最好的自己，不断地进步、不断地成功，得到最优的发展。

对老师除了提出要求外，还要帮助他们提高和进步。曾成彬说，因为他是中师毕业的，对自己的要求很严格，“我始终觉得，对老师最大的负责，就是让他们的教育教学的专业素质提升，教师的看家本领就是教学能力。”这几年，曾成彬有意识地打造学校的学术研究氛围，比如定期请一些一线专家，如川师附中、石室中学等学校的名师给老师做培训；还会组织各种教研会，也鼓励老师们参加各级赛课，尤其是小专题教育，“小专题多数都是教育的实际问题，切口很小，能很好地引导老师在工作中研究、在研究中工作，来提升老师的学术能力的提升。”此外，曾成彬非常鼓励学校的老师们去参加各级各类的评优，这几年，学校每年都有4-5名老师评选上区级以上的学科带头人，以及优秀青年教师、优秀班主任等，教师队伍的成长是比较快的。曾成彬说，他鼓励老师积极参与各种赛课、评优评先，不担心老师名气大了会留不住。不能让老师在专业上成长和提升，老师看不到职业前景的学校才留不住人。

有成长就有要求。在三原，对老师有一套“三级聘任”制度，这三级指的是，先是年级组聘任，再是学部，最后是学校。在这种制度下，真的有老师因为到最后没有被聘任而解职。不仅对在校老师要求高，对新进老师要求也高，有时候，学校的招聘小组专程去到一些高校参加专场招聘，空手而归，没有选到符合要求的人，宁愿不选。此外，正如对学生要实施多元发展一样，学校对老师实施的也是7个维度的考评，以及多元评价。在对老师的考评中，教学能力是很重要的一个因素，但是也有其他因素在起作用，比如学生、家长对老师的满意度等。

“新的时代背景下，家长的素质、家长对教育的要求都在提升，同时，学生获取信息的能力、学习基础也超过以往，这对老师提出了更高的要求，除了要深刻理解国家的育人目标，搞懂新课标外，老师们教育教学的观念、方式、方法上都要变，我从教40年了，我也在学习，希望跟我的老师们共同进步。”

罗建伟：因为热爱，从老师到校长，这样的经历走了两遍！

从一名普通老师到校长，这条路，能走通一遍的就是少数。但三原外国语附小的罗建伟校长走了两遍，一遍公办体系，一遍是民办体系。罗建伟出生达州农村，对那时候的农村孩子来说，考上师专，出来当老师，是当时最好的出路，谁知道无心插柳，也成了最适合他的路。

为什么说当老师是最适合罗建伟的路？不得不说，在教育教学上，罗建伟是有一些天赋的——中师毕业后，1985年罗建伟进入中师的附小实习。实习的时候，有一个全省师范类地理老师的教研会，就在罗建伟就读的中师召开。在这个教研会上，需要一名实习生来上一堂地理课，学校就安排罗建伟来打磨这堂课（他读中师时是班上的班长）。出乎意料的是，罗建伟上课的效果表现不俗。

正式在中师附小当老师后，罗建伟主要上数学课，同时还客串体育课，还要兼任自然课。“那个时候的中师生是很厉害的，什么学科都学，也都要能教。”那个时候抓教师队伍建设的其中一个抓手就是赛课。所以在这个过程中，罗建伟参加了很多类别的赛课，数学的、体育的、自然的。然后一级一级的比赛，从县上到全地区，然后再到省上的赛课，简直快成赛课专业户了。通过这种赛课的方式，罗建伟成长很快。

自1993年起，罗建伟一直担任学校教导主任、副校长、学校校长等职务，潜心学校教育教学及管理工作研究，获得了丰硕的成果。他的课堂教学曾多次荣获四川省赛课一等奖，市级赛课第一名，在国家级，省级，市级报刊、杂志上发表论文、课例二十余篇，所指导的青年教师多人获得省级、市级、区级一等奖。

1996年，在工作的第11年，他被任命为达州当地一所新建小学的校长。只用了6年时间，从零开始到2000多学生，在他的带领下，这所原本不被看好的学校竟然成了当地小有名气的学校。彼时，才31岁的罗建伟就已经多项荣誉加身，不仅是小学高级教师，还被破格评为“四川省特级教师”，这是很多老师终其一生都无法获得的荣誉。似乎，他的教育事业已经走上了巅峰。

2002年，罗建伟却做出了一个大胆的决定，为了孩子来成都求学，毅然辞去校长职务，打破铁饭碗。当时正值成都民办教育潮，由三原教育创办的成都市三原外国语学校小学部也在这股大潮中开始筹建，学校的办学理念、创始人的情怀，让他选择加入其中。曾经的荣誉和身份，在这里也归零了，罗建伟又成了一名普通的数学老师。兢兢业业的他，一步步从普通老师，到教导主任、副校长，2010年，从前任校长手中接过指挥棒，成为了三原附小的掌舵人。

罗建伟当校长后，坚持了附小此前的教育理念，那就是快乐教育。罗建伟说，此前就有研究指出，我们学生时代掌握的所有知识点，小学只占了约3% ，但小学时光却是6年。这么长的时间，小学老师该给孩子们的是什么？罗建伟作为校长上任后，他对学校的快乐教育再次进行了提炼，那就是——春天般的三原附小。首先，校园确实很美，其次，要让孩子们在这个校园环境里面上学，感受到的是和谐、幸福、快乐，有春天一样的感受。此外，春天是生长的季节，孩子们在这里要生长、有发展。

那么，该怎么样让孩子们去生长、去发展？核心就是课程打造。如何通过课程培养孩子发展的核心素养？那就是日常教学中，扎扎实实地落实教育教学目标，帮助孩子在小学阶段打好行为习惯、知识储备、能力储备等各方面的基础。

在这个过程中，罗建伟也很注重教师的成长和体验，“要让孩子有幸福的童年，教师就必须是幸福的事业。只有教师把教育当做幸福的事业去做，孩子才会快乐。”所以他要求学校的老师要有担当，不能只盯着今天的分数，或者今天孩子犯的错误，“这样的话孩子就没办法快乐起来。”

具体来说，三原附小的老师，无论生活老师还是学科老师，以及后勤员工，首要的要求是要有爱心，这是做教育的基础。罗建伟解释说，真正做到爱学生是不容易的。他举例说，听话的、成绩好的学生，当老师的都爱。那调皮惹事的，知识怎么都教不会的学生，还爱吗？所以，爱还必须要包容，包容孩子的缺点，包容孩子的落后和各种问题。“希望我们老师做好陪伴，不要天天说教，要善于坐下来倾听，坐在他的旁边观察。然后去思考他的这些问题，我通过什么方式、什么活动、什么沟通来引导孩子？”也是基于这样的要求，三原附小的一、二年级班主任全部是在教室办公，三至六年级班主任每日也尽可能在教室陪伴孩子们。

其次，三原附小的老师要有担当。罗建伟说，老师不能仅仅只是完成现阶段的教学教育任务，一定要有为党育人、为国育才的信念，要看得更远，有社会担当，这样的老师才是好老师。

此外，罗建伟希望老师们有坚持。教育是慢的进程，讲究的是润物细无声，不是简单上几次课，教育的效果或者说结果马上就显现出来了，所以必须有长期的坚持。三原附小专门设置了“积累贡献奖”，不同的工作时间，每个月是有实质奖励给到老师们的，以此鼓励老师们坚守。“小学生更需要老师的陪伴和观察，如果能从一年级带到六年级，对学生来说是很好的。如果教了一年两年就甩手不干了，对学生的影响是很大的。”当然，罗建伟也理解个别老师有自己的实际情况，但他希望老师至少在思想上做好了长期陪伴孩子的准备。

最后，罗建伟说教师必须要有创新。所有活动、教育方式甚至所说的话语，都要有变化。孩子每一天都在成长、变化，教师有变化才能让孩子喜欢！

每当谈及罗建伟，老师们总会觉得温暖。虽然管理严格，但他从不会对老师发火，遇到问题第一时间是想办法帮老师解决。

对待每一个老师，罗建伟都是亦师亦友。会亲自给老师上示范课，指导教学。会手把手教老师工作思路，遇事先“缓一缓”，深入剖析问题，再寻找最佳的处理方式。老师遇到困难，罗建伟总是立即着手想方设法提供帮助，学校的大小事情，他基本都在场坐镇。也因此，让老师们觉得只要他在就安心。

这位沉稳、低调、真挚的校长，用最朴素的教育情怀，最踏实的行动，践行着自己对办学的执着——学生喜爱、家长满意、老师幸福，守护了这座“春天般的三原附小”。

文/樊英（图由学校提供）