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开学了，也许你换了新的语文老师，来到了新的学校，面对新的学习环境，家长如何快速掌握孩子的课堂听讲效率呢？如果只是在每天送孩子到校门口的时候，说上一句：认真听讲。这样的提醒其实对小学生的帮助并不大，普通孩子不知道“认真”二字的细节展示，究竟怎样的听讲方式才是认真？认真听讲就能提高语文成绩吗？赢得老师的好感吗？遵守课堂纪律，积极和老师互动，跟着老师讲课的节奏来思考问题，这是认真听讲。有起码的课堂重点分辨能力，落实到语文笔记里，一堂语文课，我知道学什么，老师讲什么，这是学以致用。但是大部分小学生是做不到的，家长就得通过课外来辅导。

家长的课外辅导是建立在孩子的听讲效率上的，如何判断孩子的听讲效率？孩子在学校是老师来负责的，家长只能问老师孩子在课堂上的反馈。如果遇到新老师，家长还能借此机会和老师多聊一会，家校双方加深沟通。可是对于十分了解孩子学习能力的老教师，家长如果天天问老师，孩子上课的时候，表现怎么样？其实也达不到了解的目标，还会让老师觉得，家长挺烦的，不相信自己的教学实力。所以，开学后，家长想了解语文课堂的听讲效率，又不想给老师打电话，有3个方法，可以帮助家长轻松督促和了解孩子的学习实况。小岛老师从语文学习的角度，在开学之际，和家长朋友们分享一下，我们如何了解开学后的语文课堂听讲效率。

1、课堂场景还原问答

我们家长在了解孩子的学习问题时，喜欢询问的方式，这并不利于亲子之间的沟通。询问只能让孩子敏感地认为，家长是不满我在学校的表现，或者老师是不是跟家长“告状”了？我在课堂上的表现，家长也要管，那就说明还是对我的语文成绩不满意，不管怎么做，都达不到家长的要求，这也是大部分小学生们和家长之间的主要矛盾。一个不相信，一个不理解，那么想达成一致的学习目标就非常难了。家长想了解孩子的课堂学习效率，不如试试课堂场景还原问答的方式，着重细节地询问，比如老师课堂上讲了什么有趣的问题？哪个课文难点是你还没理解的？有没有同学挨批评？今天老师穿什么衣服？老师的心情好吗？通过这些问题，也能看出孩子的观察力。

对于低年级的同学，描述课堂上的知识点问答，可能是有点难度的。但是引导低年级的同学去观察课堂，学会在课堂上用眼睛看，用心体会，就能帮助学生去建立良好的听讲习惯。家长的问题可以多向听讲习惯、听讲目标、听讲重点上引导。不一定是知识点来体现的，询问老师的着装和心情，是看孩子的听讲重点是否找到了，如果他们被老师身上的某一个装饰物所吸引，自然听讲的效率就不高。孩子滔滔不绝地讲着老师的细节和变化，家长一方面要认可孩子的观察力，一方面也要想，是不是孩子都在观察老师，而错过了听讲的重点，那么课外的辅导，我就需要帮助孩子多复习一下知识点和课后的问题。

2、低年级家长可以引导孩子模仿老师

对于低年级的学生，上课听讲的完整概念还处于一个萌芽状态。他们能按照老师的指令，在课堂上跟着老师的节奏来听讲就已经非常不错了。所以让孩子快点适应开学后的课堂，明白听讲是怎么一回事，在课堂上关注哪些重点，我们家长可以引导孩子模仿老师上课。对于表达能力还不错的小学生，善于模仿也是他们的学习兴趣所在。家长可以让孩子学一学，老师是怎么提醒你关注课堂重点的，是敲了黑板，还是把声音提高了八度？

如果发现有同学开小差，老师是怎么批评学生的？同学们上课回答问题积极举手，老师都会怎么表扬，说哪些鼓励的话，请学生模仿后，家长很快就能辨析，谁是课堂上“淘气王”，谁又是备受老师关注的“三好学生”，结合具体的实际课堂学习情况，家长就能判断，我该给孩子提供什么样的课外辅导了。多和孩子建议，不要学习什么坏行为，不利于课堂听讲，哪些好学生的行为该怎么学习应该多向孩子来传输。

3、课本知识点的回顾和复习

对于家长来说，学校的学习不在家长的辅导范围内，但是要在家长的参考范围内，本身孩子有专注度的问题，性格太活泼，管不住自己的时候，家长就要考虑，是不是要在课外辅导的时候多帮助练习专注度、“坐功”等一系列的行为习惯。低年级的家长在了解课堂听讲效率的时候，多关注的是行为。中高年级就可以关注课本知识点的复习了。本单元课文的重点是什么？单元学习目标是什么？老师上课都讲了吗？

在课堂重点的时候，语文笔记上写清楚了吗？家长多检查一下孩子的语文笔记，就会发现一些问题。字迹潦草，重点不清，内容也不整齐，胡乱把老师的板书一抄，这是上了一堂糊弄老师和家长的语文课。当然，家长不能要求孩子百分百认真，把握语文课堂上45分钟的每一秒，但能保证我了解孩子在课堂上的大概学习实况，就能有方向地来辅导孩子课外学习了。

这也是我们复习的要点，有了这3个方法，家长对孩子在学校的大概表现，课堂学习的情况也就有了基本的了解，有针对性地辅导，才能真正帮助孩子提高语文学习的效率。关于开学后的辅导方法，家长朋友们了解了吗？欢迎留言评论。