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看到一位家长的留言：孩子的语文学习成绩一般，家长想帮助孩子提高学习能力，想给孩子准备一些教材和练习册。虽然小岛老师说过，语文需要练习，但是练习的前提是明确课本里的教学目标，了解孩子的学习能力，才能查缺补漏。家长不管三七二十一，先把辅导练习册都准备好，以为每天盯着孩子写作业和学习，就能提高语文成绩。甚至是写作文，也按照模板和套路，这就是家长对语文学习辅导的一点误解，作为积累型学科，语文需要练习，书写练习、阅读练习、写作练习、甚至是朗读练习等等，但是提高成绩，不是单靠这几项练习。所谓模板学习，短时间内好像孩子会写作文了，也会用成语和修辞了，但这不是真正的会写。

小岛老师想从语文教学目标和课本中的学习重点入手，给家长朋友们分享一些辅导的正确理念。这也是我在家长会上和家长朋友们说的，家长和孩子深信所谓名家名师编辑的辅导材料，不仅不关注每个单元的习作训练目标，也不了解课本中的写作训练目标，更不关注掌握课文中的词句段对单元习作有什么帮助。阅读到底看什么书？只知道找老师要书单，究竟通过阅读，能为写作带来什么，没学会怎么写清楚一件事，一个物，一个人，光学会了装样子阅读，强迫式阅读打卡，公式作文，套路开头和结尾，喊口号式的利益升华，这对语文学习是一点帮助都没有的。

1、什么是缩句练习

有家长说，老师给的试卷里有缩句练习，日常语文作业也写过缩句，难道让缩句专项练习也有错吗？其实，不管是低年级哪个阶段的语文课本中，都没有明确的缩句教学目标。缩句练习只是为了让学生们理解句子的成分和构成，低年级的同学理解语法有些困难，通过缩句练习，体会到句子构成规律，也就能理解语法了。而不是故意设置为考试的语法难点，抠词性和句式要求，让家长和学生苦不堪言。我们在日常沟通中，也会缩短句子，言简意赅表达意思。相互交流的人可以理解就够了，而不是一定要明确句型、语法，抠字和结构。

关于缩句练习，在2-3年级阶段，可以根据课文中的重点句型，适当地进行练习，让孩子理解句子成分的练习，家长辅导时间在一周左右，每天做3-5句缩句练习就足够了。考试中关于缩句的题型不会太多，家长也不用担心。如果孩子始终无法理解句型结构，不如每天多找一些课文里的重点句子进行写仿句练习，替换形容词和相关的词语，感受句子的变化和结构，了解句子在表达过程中的规律，这也可以帮助我们学生理解句型和语法。低年级的语文没有那么难，只是家长在面对孩子无法理解课本知识点的时候，不能提供有效的帮助。

2、修辞手法到底考的是什么

中高年级的家长说，在阅读理解和判断题上，会有考查修辞手法，判断句子使用了什么修辞手法，给文章带来怎样的作用，作者为什么这么写，有什么情感表达的方式？这样的问题，让家长和学生很苦恼，还有调侃的，语文这么学习有什么用呢？因为作者这样写，肯定是想表达这么写的好处，与我何干？从小岛老师的教学经验上总结，我们在课文教学的时候，也没有刻意去要求学生判断和区分修辞手法，体会修辞手法的作用。所以，但凡遇到这一类题目的时候，家长就会传达一个答题技巧，按照所谓的话术和套路，把修辞手法这样理解成了文学研究，没有答对，和标准答案不一样，就是基础没学好，语法太差，显然这是不对的。

修改病句、体会修辞手法，写出通顺完整的句子，这是语文学习的基本要求，并不是一种考题，通过专项练习，提高的是答题的能力，而不是写句子、写作的能力。孩子在语言表达的时候，依然找不到最合适的话来表达意思，写作文还是会跑题，甚至是词不达意，哪怕在做阅读理解题目的时候，能够靠话术得分，语文综合素养还是比较差。修辞手法考的是我们对句子和表达的理解，并不是拆分句子的结构，用正确的句型，修辞形容准确的表达，才应该是我们小学生应该练习的。

3、写作目标到底在哪里

有些严厉的家长，在辅导写作的时候，会让孩子每天都进行练笔。孩子也很无奈，每天没有那么多新鲜事可写，观察也观察不出来，生活上的单调，困住了孩子的想象力，作文写不出来也是很正常的。家长要明确写作目标，在课本中，每一个单元习作练习的要求都非常清晰。家长照着这个要求来辅导孩子把句子也完整，事件写具体，在表达出真实的情感，这就是一篇好作文。我们很多家长认为，满分作文就是结构完整，修辞厉害，还有哲理，要求孩子在写作练习的时候，按照模板去写。

满分作文写得好，其实就在孩子能够按照具体的写作要求去完成写作。理解了写作要求，我们才知道怎么写。家长在辅导的时候，可以了解我们的课本，对应着写作训练单元的目标，通过仿句练习、段落描写、修辞的具体运用、写作的结构，才能把写作文这件事做好。辅导小学语文想要轻松，就得明确详细的目标。事实上，只要我们了解了孩子的具体学习能力，语文学习能力的提高，成绩的进步，就不是一件难事了，家长可以轻松做到。欢迎大家留言评论。