在教育改革的浪潮中，核心素养成为了教育领域的“定海神针”。坚持以核心素养为目标导向，推进新课改“五步曲”的联动设计，有利于打造高质量的素养课堂。

一、重塑目标罗盘：校准“教学方向标”

传统教学往往把重点放在知识的机械传授上，而在新课改的大环境下，目标重构迫在眉睫。就拿小学数学里“三角形面积”的教学来说，教学的目的早已不只是让学生记住公式并能熟练计算，更关键的是借助自主探究、小组合作等形式，培育学生的空间观念、推理能力以及数学抽象素养。教师要思索如何引领学生从真实的实际问题入手，亲身经历三角形面积公式的推导流程，让学生领会知识背后潜藏的数学思想与方法，进而提升解决实际问题的能力，这才是教学的核心要义。

二、精筑内容大厦：甄选“知识营养库”

内容建设绝非对教材内容的随意选用，而是要依据核心素养对教学内容进行精心优化与整合。在初中语文教学过程中，为了培育学生的语言建构与运用、思维发展与提升等素养，可以把教材里的经典文学作品和生活实际、社会热点巧妙融合。

比如在教授《骆驼祥子》时，一方面引导学生关注作品里人物命运和社会背景之间千丝万缕的联系，另一方面让学生将其与当下社会中普通人的奋斗和生活做对比，同时拓展阅读相关的时评文章。如此一来，学生便能在丰富多元的学习内容里，深入理解文学作品，全方位提升语文综合素养。

三、勇探策略蓝海：开启“教学新航道”

策略创新是开启素养课堂大门的重要钥匙。在高中物理教学中，为了培育学生的科学探究素养，教师不妨采用项目式学习策略。比如，以“设计一个节能型智能家居系统”作为项目主题，让学生运用电路原理、传感器原理等所学的物理知识，分组开展方案设计、模型制作以及测试优化工作。在这一过程中，学生不但扎实掌握了物理知识，还锻炼了团队协作、创新思维以及实践操作能力，真正实现了从“学会知识”到“学会学习”的华丽转身。

四、筑牢保障堤坝：夯实“教学教研基石”

教学和教研是构建素养课堂的坚固防线。在日常教学实践中，教师务必重视课堂教学的实效性，密切关注每一位学生的学习状态和发展需求。与此同时，教研活动的开展也有着举足轻重的作用。

例如，学校可以组织教师开展同课异构教研活动，针对同一教学内容，不同教师各展神通，采用不同的教学方法和策略进行授课。授课结束后，通过集体评课、深入研讨，总结经验、反思不足，共同提升教学水平。这种教学与教研相辅相成的模式，能够持续为课堂教学的优化注入动力，有力推动素养课堂的建设进程。

五、打造评估天平：丈量“素养成长度”

效能评估是检验素养课堂建设成果的关键关卡。它不再仅仅将目光聚焦于学生的考试成绩，而是更加注重对学生能力和行为改变的评估。

以小学科学课程为例，通过细致观察学生在实验探究活动中的表现，像提出问题是否新颖、设计实验是否合理、收集数据是否准确、分析结果是否科学等方面的能力，以及观察学生在日常生活中是否养成了科学思考、勇于探索的行为习惯，以此来全面、客观地评估教学效果。这种多元化的效能评估方式，能够精准反映学生核心素养的发展程度，为教学的改进提供强有力的依据。

新课改素养课堂构建的“五部曲”环环相扣，从目标重构到效能评估，形成了一条从理念革新到实践落地的一体化实施路径。唯有在基础教育的各个学科、各个学段中踏踏实实地推进这“五部曲”，才能真正搭建起高质量的素养课堂，为学生的终身发展铺就坚实的道路 ，助力他们在未来的人生征途上扬帆远航。