生活，宛如一部包罗万象的生动教科书，而社会，则是一座广阔无垠的育人大课堂。“大思政课”理念的核心，在于紧密与现实相结合，这就迫切需要我们确立系统思维，广泛汇聚各类资源，共同奏响全员、全过程、全方位育人的宏伟合奏曲。以下“大思政课”资源协同的五大策略，探索如何构建一个多元、立体且高效的思政教育体系。
一、教师引领：激活源头活水，打造卓越师资链
教师，无疑是“大思政课”所有资源中的第一要素，宛如源头活水，为思政教育注入源源不断的生机与活力。为充分激发教师的积极性和主动性，我们需精心完善未来教师、骨干教师、拔尖教师全链条培养模式，全方位抓好培训、研修、教学竞赛、访学交流等关键环节，以此培养并提升教师的教学能力，确保思政课专职队伍人才辈出、后继有人。
在培训方面，学校为思政教师量身定制了多层次的培训体系。针对新入职的未来教师，开展为期一周的思政教育基础培训，涵盖思政课程标准解读、教学方法与技巧等内容，帮助他们快速适应思政教学工作。
对于有一定教学经验的骨干教师，则组织专题研修班，邀请知名教育专家和学者，深入探讨思政教育的前沿理论和实践问题。像[具体研修主题]研修班，骨干教师们通过与专家面对面交流、实地教学观摩等方式，拓宽了教学视野，提升了教学水平。
教学竞赛也是提升教师能力的重要途径。学校每年举办思政课教学竞赛，鼓励教师创新教学方式。在一次竞赛中，一位年轻教师运用角色扮演的方式，让学生模拟历史事件中的角色，深入理解思政理论，这种新颖的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也获得了评委和同行的高度评价。通过教学竞赛，教师们相互学习、相互促进，不断提升教学能力。
此外，访学交流活动为教师提供了更广阔的学习平台。学校选派优秀思政教师到思政教育先进地区或学校进行访学。教师们在访学过程中，学习到先进的教学理念和教学模式，如小组合作探究式教学、项目式学习在思政课中的应用等。回到本校后，他们将所学经验分享给同事，带动整个思政教师队伍的发展。
同时，汇聚英雄人物、劳动模范、大国工匠等先进典型，以及红色场馆讲解员、青年讲师、志愿者等，能够极大地壮大充实兼职教师库。学校邀请抗美援朝老英雄走进校园，为学生讲述亲身经历的战斗故事，让学生深刻感受到爱国主义精神的力量。
邀请劳动模范走进课堂，分享自己在平凡岗位上创造不平凡业绩的经历，激励学生树立正确的劳动观。这些兼职教师以他们的亲身经历和榜样力量，为思政课堂增添了生动色彩，使思政教育更具感染力和说服力。
二、数字赋能：拓展时空维度，深化教学体验
数字资源，作为教育变革的重要推动力，正以前所未有的速度重塑着“大思政课”的教学模式。通过智能技术的开发运用，开展沉浸式、体验式教学，能够有效拓展“大思政课”教育教学的广度、深度和精准度，打破传统教学在时间和空间上的限制。
在教学实践中，许多学校借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生打造沉浸式的学习环境。比如，在讲解革命历史时，学生戴上 VR 设备，仿佛置身于历史场景之中，亲眼目睹革命先烈们在战场上的英勇奋战，亲身感受那段波澜壮阔的历史。这种沉浸式体验让学生更加深刻地理解了革命精神的内涵，增强了情感共鸣。
一些在线教育平台则利用大数据分析实现精准教学。平台根据学生的学习数据，如答题情况、学习时长、讨论参与度等，分析学生的学习特点和薄弱环节，为教师提供详细的学情报告。教师依据这些报告，能够精准调整教学内容和方法，针对不同学生的需求进行个性化辅导。例如，对于在“社会主义核心价值观”某一知识点理解困难的学生，教师可以推送相关的拓展资料、视频讲解等，帮助学生加深理解。
此外，数字资源还极大地延伸了教学时间和空间。学生可以随时随地通过手机、电脑等终端设备，访问丰富的思政教育资源。无论是在课余时间观看思政微视频，还是在假期参与线上思政实践活动，数字资源让思政教育不再局限于传统的课堂教学时间和校园空间。
例如，在线网络平台推出的“红色故事云分享”活动，学生在假期可以上传自己录制的红色故事音频或视频，与其他同学分享学习，丰富了思政教育的形式和内容。
三、机制协同：凝聚多方合力，拓展育人格局
机制协同，是“大思政课”资源协同的坚实保障。通过制度协同，能够持续调动各类社会资源，团结家庭、学校、社会等教育主体共同参与“大思政课”建设，从而拓展全面育人的新格局。
在家庭层面，许多地区开展了“家庭思政教育”活动，通过举办家长学校、家庭教育讲座等形式，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，将思政教育融入家庭日常生活。组织家长学习如何在家庭中培养孩子的品德和价值观，鼓励家长通过言传身教，如带领孩子参与社区志愿服务活动，培养孩子的社会责任感。
家长在日常生活中注重引导孩子关注国家大事，与孩子一起讨论社会热点问题，培养孩子的政治意识和思辨能力。
学校则积极构建校内协同机制。整合各学科资源，挖掘学科中的思政元素，实现思政教育与学科教学的有机融合。例如，在语文教学中，教师通过讲解经典文学作品，引导学生体会其中蕴含的家国情怀和人文精神；在历史教学中，让学生了解中国近现代史，增强民族自豪感和责任感。
同时，学校还组织开展各类思政主题活动，如主题班会、演讲比赛、征文活动等，营造浓厚的思政教育氛围。
社会力量在“大思政课”建设中也发挥着重要作用。社区与学校合作，开展丰富多彩的社会实践活动。例如，社区与周边学校联合举办“传承红色基因，共建美好社区”活动，组织学生参观社区的红色文化展览，邀请老党员讲述社区的红色历史，让学生在社会实践中接受思政教育。此外，企业也积极参与“大思政课”建设，为学生提供参观工厂、了解企业文化的机会，培养学生的职业素养和创新精神。
通过家庭、学校、社会三方协同合作，建立健全协同育人机制，形成全方位、多层次的思政教育网络，共同为学生的成长成才奠定坚实的思想基础。
四、文化浸润：挖掘地域特色，厚植家国情怀
每个地区都拥有独特的地域文化，这些文化资源是“大思政课”的宝贵财富。深入挖掘地域文化中的思政元素，能够为思政教育注入丰富的内涵，让学生在熟悉的文化氛围中厚植家国情怀。
有些地区有着悠久的历史和丰富的红色文化资源。当地学校充分利用这些资源，将地域文化融入思政课堂。教师在教学中引入本地的革命历史故事，如，讲述当地人民在革命时期的英勇事迹，让学生感受到家乡人民为国家独立和民族解放所做出的巨大贡献。
学校还组织学生参观本地的红色纪念馆、革命遗址等，让学生亲身感受历史的厚重。在实地参观中，学生们看到珍贵的历史文物、图片资料，聆听讲解员的生动讲述，更加深刻地理解了革命精神的内涵，激发了他们的爱国热情。
除了红色文化，地域文化中的民俗文化、传统文化等也能为思政教育提供丰富素材。不同地域有着独特的民俗文化，学校将这些民俗文化引入思政课堂，通过讲解民俗活动的起源、发展和意义，让学生了解家乡的传统文化，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
同时，引导学生思考传统文化与现代社会的联系，增强学生传承和弘扬传统文化的责任感。
此外，学校还鼓励学生开展与地域文化相关的研究性学习。学生们分组对本地的文化资源进行深入调研，撰写调研报告，制作文化宣传海报等。通过这些活动，学生不仅加深了对地域文化的了解，还提高了自主学习能力和团队协作能力，进一步增强了家国情怀。
五、实践拓展：丰富活动形式，提升综合素养
实践活动是“大思政课”的重要组成部分，通过丰富多样的实践活动形式，能够让学生将理论知识与实际行动相结合，提升学生的综合素养。
学校积极组织学生开展校内实践活动。例如，成立学生志愿者服务团队，参与校园环境维护、图书馆管理、帮助低年级同学学习等活动。在这个过程中，学生们不仅培养了服务意识和责任感，还提高了沟通能力和团队协作能力。学校还开展模拟法庭、模拟联合国等活动，让学生在模拟情境中锻炼思辨能力和解决问题的能力，增强学生的法治意识和国际视野。
校外实践活动同样精彩纷呈。学校组织学生参加社区服务活动，如关爱孤寡老人、环保宣传等。在关爱孤寡老人活动中，学生们为老人送去生活用品，陪老人聊天，为老人表演节目，让学生懂得关爱他人、奉献社会。
组织学生参观科技馆、博物馆、企业等，拓宽学生的知识面，培养学生的科学精神和创新意识。例如，学生参观科技馆后，对科学技术的发展有了更直观的认识，激发了他们对科学探索的兴趣。
此外，研学旅行也是实践拓展的重要方式。学校精心设计研学旅行路线，带领学生走进大自然、走进历史文化名城、走进革命圣地等。在研学过程中，学生通过实地观察、亲身体验、互动交流等方式，深入了解自然科学知识、历史文化知识和革命传统知识。例如，学生在参观革命圣地时，通过参观革命旧址、聆听革命故事，深刻体会到革命胜利的来之不易，进一步坚定了为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。
通过以上“大思政课”资源协同的五大策略，我们能够充分整合各方资源，形成强大的教育合力，为学生打造一个丰富多彩、生动有效的思政教育环境，培养出具有坚定理想信念、深厚家国情怀、全面综合素养的新时代人才。
