写关于医疗方面的文章，也很有些时日了，特别是围绕乡村医生这一块，写得比较多，可是总有一种疑惑，始终萦绕在心间，难以释怀，那就是乡村医生纳入体系的问题。

乡村医生的前身，是“赤脚医生”，而赤脚医生和“民办教师”是同一时期，在同一背景下，组织成立的，而民办教师，早在上世纪八十年代，都或早或晚都纳入了教育体系，而赤脚医生，直到新世纪的今天，还游离在医疗体系之外。

时代背景就是，十年文化变革，中断了人才培养，受影响最大的两大体系，一个是教育体系，另一个就是医疗体系，这两个体系，都有一个共同的特性，那就是教育，需要合格的老师，能够胜任教书育人的职责。

而医疗则需要，能够治病有技能的医生，可是这两种人才，必须得经过系统的培养，多年的教育，方能够具备这样的能力。

很显然十年的中断，对这个培养教育的影响有多大，可想而知。

这两种人才，它不像工人、士兵、服务行业等工种一样，没经过系统培养，跟着有经验的老师，上心的干上一段时间，就完全能够胜任本职工作了。

而上述这两种职业，则完全不具备这样的条件，没有真才实学是万万不能够胜任的，更不能马马虎虎，因为教育关系到人才培养，而医疗则关系到人的生命健康。

可是时间不等人，老一代老师和医生逐渐老去，去世的去世，退休的退休，而学生和患者的需求，却有增无减，甚至还有大增的现象。

这怎么办，老师就从务农的初、高中生中招，医生则从民间的中医大夫，和略懂医术的人群中去选，这样就可补充人才的不足。

这两种群体，也有一个共同的特点，那就是本身有一定的基础，但是程度都有些欠缺，可是再经过短期培训，或者实践，也能胜任工作需要。

于是赤脚医生和民办教师，便应耘而生了，实际上这是一种应急的权益之计，并非长久之计，一恢复高考后不久，此种制度便中断了。

以上分析，还是比较客观的，这可不是自夸自，的确就是这么回事。之前文章中，之所以十分推崇这样的措施，是因为它所起的作用和效益，是无限巨大的，是前所未有的。

比如，上百万的孩子，有了教学的老师，让他们有学上，有书读，不至于流落街头，得不到基本的教育，教师队伍也得到了发展壮大。

几百万的农村，在一夜之间，成立了卫生室，有了看病的医生，在医疗资源极度匮乏下，基本解决了看病难，看病贵的问题。

这样既方便了基层患者的就医，又减轻了大医院的就诊压力，是两全其美的大好事。在当时的条件下，这是最好最可行的措施。

但就是不明白，为何民办教师在八十年代，就全部加入了教育体系，而乡村医生则不能加入医疗体系。

关键是乡村医生自始至终，都在医疗系统的领导下，干着医疗系统给安排的任务，执行着医疗系统的每一条指令，接受着医疗系统的督查、考核，甚至是处罚，就是入不了医疗体系。

这种困惑和不解，估计不光在下有，大多数的人都会有，甚至就连乡村医生自己也会有。