亲子共读，是不少孩子和家长的寒假作业。

有个家长说，放假以来，他陪着儿子天天读，现在已经读了5本书了。

如何读呢？这个家长介绍经验说，他和儿子人手一本读书笔记，每天读书，每天一页读书笔记，笔记是表格式的，每天都要把表格内容填满。一是，读书名称，读书时间

二是，好词（10个以上），三是好句（3句以上），四是阅读心得。

这种阅读和笔记，其实是“作业式”的，孩子也好，家长也罢，都不过把阅读当成一种作业机械完成，没有思考，书读得再多也没有用。

调查过许多孩子，他们所谓的阅读，就是先拿出读书笔读，然后一边读一边选“好词”“好句”摘抄到笔记上，而且只要数量够了，就算完成任务了，哪有耐心去读完呢？

至于阅读心得，很多学生导读版书上，最后都有“阅读提示”，把它原封不动抄到笔记上就行了。这也就是说，这个心得，根本不是读完后自己的“得”，不过是将他人的得抄了一遍而已。

这样的阅读，就算天天读，月月读，年年读，读一万本书，其作用也是零——因为孩子根本没有读啊！

让孩子读书至少有两层意义，一是让他们的语文学以致用，用在课文这个“例子”中学到的方法去阅读，去了解、学习更多的知识；开阔视野、发展智力，二是阅读还兼具着引领孩子人生成长的功能，让他们在读书中形成正确世界观、人生观和价值观，树立远大志向，追逐自己的梦想！

因此，让孩子读书，兴趣是前提，读出自己的收获和感悟是根本。这也就是说，孩子读什么的书应由他们自己做主，从兴趣出发，而不是非读大人推荐的书。

比如孩子爱读《昆虫记》《地心游记》好啊，读了这些书，孩子可能从此爱上了科学，成了科学家；

有的孩子爱读诗词歌赋，好啊，掌读这些，孩子可能“不会作诗也会吟”，从此爱上了诗歌，将来成为诗人；

有的孩子爱读《安徒生童话》《长袜子皮皮》，好啊，读了这些，可以让孩子爱上生活，激发想象，每生生活的幸福而有创意……

…… ……

读书后，应当着重了解孩子的感悟，让他们写心得体会是一种方法，但更好的方法是让他们与人交流——唯有在交流中方可激发、引发他们的思考，让他们真正将书读进去。

比如，有个家长说：儿子在读西游记，突然问我一个问题：爸爸，泾河龙王私自改变雨量就要被斩首，而车迟国唐僧斗法求雨，怎么没事？

这个问题提得好？这位家长给他的解释是下雨和求雨是两种情况，泾河龙王是接到上面的命令去下雨，他改变雨量是不执行上面的命令，属于犯了天条；而唐僧求雨是打申请报告给上面，报告经过上面审批，同意下雨，申请人是没犯错的。

这个家长说，也不不知道这个解释对不对…

这位家长是一位好家长，但是如果做得再好一点，应该和孩子一起重新读一读原著，看二者有何不同？然后引导孩子自己得出答案！

比如，前者泾河龙王是为了“个人打赌输赢”而抗命，后者唐朝僧求雨是“为民”，这样，就可引导孩子将思考提升一个新的高度。

不想让寒假亲子共读流于形式，就陪孩子一块“论书”吧！

（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）