案例：A市一城区公办学校在职教师2024年寒假有偿补课被学生家长举报，经查实被当地教育局给予记过处分，按照省市有关文件要求，一年内扣除50%的绩效工资，当年师德师风考核定为不及格档次，两年内不得晋升高一级职称，三年内不能调回原单位。后调到所辖区的一所农村学校，以前百十号学生现在守着二十多学生，工作压力减少了很多，有了以前没有的农村补贴，工资不少反而多了，并且两年后，多年的未聘高职可以聘任了。因祸得福，岂不乐哉？引用包大人一句话，“元芳，你怎么看？”

这种情况确实有些复杂。一是对教师个人而言，因祸得福。虽然因有偿补课受到处分，但调到农村学校后，工资待遇反而提升，高职聘任也将得以解决。同时，职业发展受限。从城市调到农村，可能意味着职业发展机会减少，尤其对习惯了城市生活的教师来说，适应农村环境可能需要时间。在义务教育阶段学科类培训清零的今天，作为一名受处分教师，处分和调动可能带来心理负担，影响工作状态。二是对教育公平。有经验的教师调到农村，有助于提升当地教育质量，促进教育公平。城市学校失去一位优秀教师，可能影响教学质量，尤其对依赖补课的学生不利。

有偿补课被处分后，工资待遇反而提高，可能削弱当地有偿补课整治政策的威慑力，容易引发其他教师对处分力度存疑，可能在无声中传递出“有偿补课并非严重问题”的信号，违反国家严禁有偿补课的初心，影响禁补政策效果。

这种情况反映了教育资源分配不均和政策执行中的问题。虽然教师个人可能受益，但从整体来看，仍需加强政策执行力度，不得有违常态化整治群众身边不正之风及腐败政策的初心，确保教育公平。

建议统筹研究，处分体现惩戒，引导广大教师严守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，体现教师作为社会主义核心价值观的积极践行者和典型示范。

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