所有学校现在都重视学生自学能力的培养，因此学生的自习时间还蛮多的。譬如说有早自习、午自习、晚自习、周末自习，甚至还在课程表里安排有专门的自习课。自习课不单纯是学生自己上自习，还会安排有老师管理自习课。那么老师怎么管理自习课呢？笔者看到最多的管理方式就是老师看管，只要学生不吵不闹，不影响其他同学学习，不做出格的事，老师一般就不会干涉学生的自由。除了有点无聊，单纯的看管对于老师来说并不是一件难做的事。

这种单纯看管自习的方式并不是最好的管理方式。老师看自习可以不上课，但不可以让学生没有学习任务。自习课上，老师同样有帮助学生“解惑”的责任，学生的惑从何而来？更多还是老师布置了学习任务而学生完不成，或者完成不好，还想寻求进一步完善。这时，在学生有了思考的基础上，老师可以和学生探讨任务的拓展和深入、链接和比较，让学科走向深入。这样的自习课，不同于课堂授课，它更有针对性，更具讨论性，也更符合因材施教。在教室黑板上布置好自学内容，在教室外摆好小课桌，等待着学生上门请教，手把手地教。

有人说，老师不蹲班管理，只在教室外和学生讨论，教室里的学生不吵翻天才怪。这种情况当然存在，所以值班老师要提前准备好，甚至打印好练习题，要求所有学生下课前必须完成，没完成的学生延迟下课。同时毕竟老师就在教室外坐着呢，学生还是会有所忌惮，悄悄地说话声在所难免，放肆地吵吵闹闹恐怕还不敢。如果蹲班老师是一个压不住堂的老师，守在教室里学生也不会留情面。所以只要有老师在，教室里和教室外其实区别不大。

还有一种情况就是蹲班的老师把自习课当成了讲授课，直接上新课，或者上训练课，其实都不可取。学生应该在自习课上要比新授课上有更大的自由，只要是学习，即使不做老师安排的练习也应被允许。自习课最好的效果就是有问题的学生可以尽情地向老师问问题，不想问问题的学生可以尽情地合理安排自己的自习时间，各取所需，互不打扰。原则就是学习环境是安静的，与学习的具体内容无关。通过自习课能最大限度培养学生的自主学习能力，学习能成为自己想要的样子。班级内的嗡嗡声往往让老师和同学们感到崩溃。那么，如何让学生在自习课上迅速安静下来呢？本文将为大家分享一些实用的方法。

自习课还要当成正式课来上，不能把自习课当成是新授课的补充，无论是老师还是学生都要正确认识到自习课的重要性。有时新授课不一定节节课点名，而自习课一定要节节课点名，在布置学习任务之前先点名。老师进入教室后，迅速扫一眼教室，看是否有空位，有空位要向同学或班主任问清楚原因，做好随堂记录，以视重视。这样让学生马上感受到自习课不随便，也有利于树立老师的威严，从而更好地维持住整堂自习课的纪律。

把最简单的自习课管理好，把最随意的自习课上得不随意，对于一个老师来说是一项教学基本功。