关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

延迟放学后，家长们为了减少家庭辅导的负担，也能让孩子充分利用在学校学习的时间，都给孩子报了晚托班。各地中小学的晚托班不一样，有的学校是以兴趣教学为主的；有的学校是以自习为主，学生们可以写作业；也有的学校以上课为主，给晚托时间增加教学课时。无论是哪种形式的补课还是晚托，学生们的学习时间增加了，家长们的辅导负担减少了，同时陪伴时间也减少了。孩子放学后回到家里，和家长聊不了两句话，还是会投入到新一轮的学习中去，只是这样的学习辅导是否有效，就另当别论了。

双减的意义，并不是减少了学习时间，而是减少家长和学生的学习焦虑和负担。帮助我们认清学习的本质，很多家长在辅导学习上是盲目的，在朴素的教育理论下，唯一的辅导目标就是别让孩子输在起跑线上。跑步是很简单的，发令口号一响，拼命跑就好了，想跑出成绩就运用一些比赛的技巧。提高语文学习的能力也是一样的，辅导是有技巧的，经验的积累，每个孩子学习特性的不同，都是考验家长是否能在辅导过程中，帮助孩子去提高成绩。

补课是最好的“外援”，家长做不到的事，让老师做，可老师能做的也是帮助孩子去学习技巧，但怎么运用，还是要靠孩子自己。双减以后，家长们都有些迷茫，不知道如何辅导语文学习。补课就成了最后的“救命稻草”，小岛老师想说的是，放学后的1个小时，家长如果能做好陪伴的话，这1个小时的学习效率，比上任何形式的补课都有效果。

1、陪伴时间，家长能做哪些事

很多家长认为，在课外补习了几百个小时，孩子的语文成绩也就那样，家长陪伴1个小时，能达成的学习结果能有什么呢？事实上，我们家长对于学习辅导的判断，还是仅停留在成绩这一个维度上。陪伴的1个小时，不是家长盯着写作业，也不是家长一对一辅导讲解题目，更不是家长按照教育专家的建议，去培养孩子所谓的学习习惯和态度。而是通过一个小时的交流，增加亲子互动的时间。了解孩子的内心世界，通过沟通交流的办法，提高的是孩子语言表达能力，语文思维方式，还有家长的辅导方向。无论什么形式的补课，增加的都不是孩子的学习能力，消耗的却是孩子的学习能力和时间。

这就像家长们的成年人世界，我们抱怨着加班太多，占据了家庭生活，殊不知孩子也会在补课太多的状态中，丢掉了自己的生活。在这1个小时的陪伴时间里，家长能做的除了和孩子聊天，讲一讲白天在学校的事，家长也可以说一说自己在工作中的事。有的家长说，自己几乎没有时间和孩子说话，下班回来，可能孩子已经睡了。这种情况也需要家长去平衡陪伴时间，选择能和孩子说上话的方式。尤其是在语文学习的过程中，语言表达能力训练是非常重要的，这是靠补课补无法实现的语文学习能力，只有在日常生活中，不断练习沟通表达。

2、家长能帮孩子提高哪些语文学习能力

家长陪伴的时间，既不是写作业，也不是提高学习，那家长的陪伴除了聊天还能为孩子提供什么学习上的帮助呢？以语文学科为例，家长们自认为自己选择的教材，是可以帮助孩子提高成绩的，殊不知家长连语文课本都没有仔细看过，也不了解语文学习的目标和考试的考点，盲目给孩子选择一些练习册，督促孩子刷题。阅读理解能力不好，就让孩子每天做阅读理解题。写作能力不好，就天天盯着孩子去练笔。这样的方法可能多少会有一点点学习的效果，但影响也是巨大的。

孩子无法从中建立一定的学习动力，唯一能获得的自信就是来自家长和老师的认可，再就是等着学期末的考试。这是非常有风险的，一旦孩子语文成绩又没考好，家长会变本加厉，孩子会非常受挫，依旧是没有找到真正在学习中出现的问题。家长能帮助孩子提高的只有语文基础知识点的学习能力，除此之外，孩子的阅读和写作能力，是需要消耗掉漫长的学习时间和过程，一点一滴积累起来的。1个小时的学习时间是有限的，陪伴聊天之后，家长可以督促孩子，做一点基础练习，生字词的巩固，课后问题的理解，背诵课文和听写等，这个时间可以花掉20分钟左右。

3、陪伴需要解决的是什么问题

家长们需要明确的一点是，陪伴孩子放学后的1个小时，你需要解决的问题是什么，才是真正能帮助孩子提高语文学习能力。孩子在学校学习了一天，这一天当中，他学到了什么知识，遇到什么了什么困难，感受到什么快乐，这是需要家长去了解的。陪伴也是帮孩子巩固知识，解决困难，分享快乐。能做到这3点很难，基本上大部分家长都在解决困难这一步上，无法真正帮助孩子。

我常和家长说，家长也不是万能的，如果你无法帮孩子解决学习和生活中的问题，也可以让孩子感受到来自家长的安全感。让孩子知道，家长是站在他背后的。为什么很多小学生，都不愿意在家和家长说话，都是因为，无法感受到家长的信任和对家长的安全感。家庭生活是比学校生活更紧张和压抑的地方，除了学习就是写作业，没有快乐。所以陪伴需要解决的，就是让孩子在学校学习生活后，能够得到放松。用语文思维来思考，如何继续学习，如何巩固自己掌握的知识点，如何学会表达和写作。希望家长都能做好这1个小时的陪伴，欢迎大家留言或评论。