1951年9月26日，一辆小轿车缓缓地停在了中南海丰泽园的前面，这里是毛主席的住所。随后，数位老者从车上走了下来。这看似平常的一幕，实则有着特殊的意义。在当时那个年代，中南海丰泽园是决策的核心之地，毛主席在这里运筹帷幄，对新中国的发展方向等诸多重大事务进行着规划与决策。而这几位老者的到来，或许是带着某些重要的信息或者建议前来与毛主席进行交流探讨。他们可能是来自不同的领域，有着丰富的经验和独特的见解，在新中国建设的进程中有着不可忽视的影响力。他们的到来，也许预示着即将展开的一场意义深远的会面，这场会面或许会对当时的政策制定、社会发展方向等产生积极的推动作用。
就在这个时候，毛主席疾步向前迎去，他的面庞上洋溢着重逢带来的欢喜之情。瞧，他一下子紧紧地握住了站在身前的那位来客的手，热情地说道：“张校长，您好啊！”
这位张校长啊，就是毛泽东在湖南第一师范学校求学时期的校长呢。想当年，毛泽东在湖南一师勤奋苦读，汲取知识的养分，而这位校长想必也在他的求学生涯中有着不可忽视的影响力。这一次的重逢，可不得了，距离他们上一次以师生身份相见，已经过去了三十多个年头。三十多年的光阴流转，世事变迁，曾经的青涩学子已经成长为新中国的重要领导人，这其中经历了无数的风风雨雨、波澜壮阔的变革。这一重逢，不仅仅是两个人的再次相见，更像是跨越了漫长岁月的历史交汇，让人不禁感慨万千。
彼时，张干依旧投身于教学工作，在长沙的妙高峰中学执鞭任教。岁月流转，当年他所教导过的学生，如今已然成长为新中国的主席。这是一种奇妙的命运交汇，曾经站在讲台上的他，或许未曾想到，自己的学生有朝一日会站在如此伟大的领导位置上。这种师生间巨大的角色转变，不仅仅是个人命运的起伏，更是时代发展与历史变革的深刻体现。在那个动荡的年代里，教育的力量犹如星星之火，在每个受教育者心中种下了希望与梦想的种子，而张干作为众多教育者中的一员，在妙高峰中学的三尺讲台上默默耕耘，他的付出和教育工作，间接地对新中国的发展产生了不可忽视的影响，因为他曾经培育出了对新中国意义非凡的人物。
然而，就在1915年的时候，毛泽东发起并领导了一场学生运动，旨在“推翻”当时的校长。彼时的校长张干听闻此事后，顿时怒不可遏，甚至扬言道要将毛泽东这位学生开除学籍。这一事件看似只是学生与校长之间的矛盾冲突，但实则有着深刻的时代背景和思想根源。1915年，中国正处于新旧思潮激烈碰撞的时期，封建传统思想依然根深蒂固，而新思想如同星星之火开始逐渐燎原。毛泽东作为具有先进思想的青年，他敏锐地察觉到当时学校教育管理中存在的诸多问题，这些问题与新时代青年追求民主、科学等理念格格不入。校长张干所代表的或许是较为传统保守的教育管理模式，这种模式在当时新思潮涌动的大环境下，必然会与积极追求变革的学生群体产生冲突。从毛泽东的角度来看，他所领导的学生运动是对旧有不合理教育制度的一种抗争，是试图打破传统束缚，为青年学子争取更多发展空间和自由的勇敢尝试。而张干的愤怒反应，一方面是因为他对自己管理权威受到挑战的本能抵抗，另一方面也可能是他难以在短时间内接受这种新思想对传统教育的冲击。这一事件就像是当时中国社会新旧力量对抗的一个缩影，反映出在时代变革的浪潮中，不同观念的激烈交锋。
那么，当年的矛盾冲突究竟是怎样产生的呢？这其中必定有着诸多复杂的因素交织在一起。是理念上的巨大分歧，还是利益上的纠葛？亦或是一场不经意间的误会被逐渐放大，最终演变成了不可调和的矛盾？而这两人又是怎样化解矛盾、冰释前嫌的呢？是一方主动放下身段，以宽容大度的胸怀去包容对方，还是在某个特殊的契机下，双方突然意识到彼此之间的误解与隔阂其实是如此的微不足道？这背后一定有着耐人寻味的过程。重逢之后的两人之间又会有怎样的故事发生呢？他们会否重拾往昔的友谊，就像在岁月的长河中捞起那些曾经美好的回忆碎片，然后小心翼翼地拼接起来？又或者，曾经的矛盾虽然看似冰消瓦解，但在内心深处仍残留着一些微妙的痕迹，使得他们的关系在重逢后变得微妙而复杂，充满了不确定性。这就如同一场神秘的戏剧即将拉开帷幕，让人充满了无尽的好奇与遐想。
接下来，让我们一同去探知这对“别具一格”的师生之间的故事吧。
张干的命运充满了苦涩与磨难。他自小就遭遇了丧父之痛，这无疑是人生中的巨大打击。而命运似乎并未停止对他的捉弄，他的几个兄弟姐妹也一个接一个地夭折离世，这接踵而至的不幸如同重重阴霾，笼罩着他的生活。更令人揪心的是，他的母亲长期被病痛缠身，卧病在床，这使得家庭的负担愈发沉重，也让张干的生活充满了艰辛与无奈。
幸运的是，在父亲离世之前，留下了些许田地以及一些家资。而且，他的长兄也颇为能干，擅长做些小本生意。正是得益于这些因素，张干才得以持续不断地读书学习，可谓是十分幸运。父亲留下的田地与家资，就像是为他的求学之路奠定了一定的物质基础，犹如坚实的基石一般，让他在求学时不至于为生活的基本需求而发愁。而长兄所做的小生意，恰似一股源源不断的涓涓细流，在一定程度上补充着他求学过程中的各种花费，从购买笔墨纸砚到各种书籍典籍，都离不开这股助力。这两者相辅相成，共同为张干能够持续读书学习创造了有利的条件。
在如今的湖南省，有一座张干先生纪念馆。走进这座纪念馆，往昔的故事仿佛透过岁月的迷雾，鲜活地呈现在人们眼前。在这里，人们能够目睹张干先生曾经寒窗苦读、挑灯夜战的往昔经历。张干先生想必是在那些漫漫求学岁月里，于简陋的书桌前，伴着昏黄的灯光，潜心钻研学问。那时候，他或许会在清冷的夜晚，抵御着瞌睡虫的侵袭，在知识的海洋里奋力遨游。也许他的周围只有那如豆的灯火相伴，周围是一片寂静，唯有翻动书页的沙沙声和笔尖在纸张上摩挲的声响。在那样艰苦的条件下，他依然坚持着对知识的渴望和追求，挑灯夜战成为了他求学之路的一个生动写照。这种勤奋刻苦的精神，犹如一颗璀璨的星辰，在历史的长河中闪耀着独特的光芒，也通过纪念馆中的陈列展示，给前来参观的人们带来深深的触动和无尽的鼓舞。
张干此人颇为勤勉努力，历经清政府选拔考试的重重考验，最终脱颖而出。他凭借自身的学识与才华，成功获得了举人和经魁这两项颇具分量的头衔。这在当时可是不小的成就，毕竟清政府的选拔考试竞争异常激烈，能在众多学子中崭露头角，足见张干的不凡。此后，他凭借着自己的才学，在清政府开办的学堂里开始了任教生涯。学堂作为传播知识与文化的重要场所，他能够在此任教，也说明了清政府对他能力的一种认可。在那个时代背景下，能够在清政府开办的学堂任教，不仅是一份荣誉，更意味着要承担起教育学子、传承文化的重任。
民国肇建之后，张干投身于教育事业，辗转来到湖南省公立第一师范学校，这所被人们亲昵地称为“湖南一师”的学府。而就在此处，一场极具意义的师生缘分悄然展开，他邂逅了那位极为不凡的学生——毛泽东。这所学校在当时的教育界颇具声望，吸引了众多心怀理想的学子前来求学，毛泽东便是其中的佼佼者。在那个风云变幻的时代，众多仁人志士都在探索救亡图存的道路，教育被视为重要的启蒙手段，湖南一师以其开明的教育理念和优秀的师资队伍，成为培养新一代革命者和社会栋梁的摇篮。张干作为其中的一名教育工作者，也在这个舞台上与毛泽东有了命运的交集。
你知道吗？在毛泽东参加入学考试的时候啊，当时的张干就敏锐地察觉到了这个学生身上散发出来的独特文采光芒呢。毛泽东所作的文章，那可是相当出彩，张干看了之后呀，简直是赞不绝口，内心满是对毛泽东文采的欣赏之情。这就好比一颗璀璨的星星在众多考生之中闪耀着独特的光辉，毛泽东的文章以其非凡的思想深度、精妙的语言组织和独特的见解，一下子就抓住了张干的目光。就像在一片繁花似锦的花园里，突然出现了一朵最为艳丽、独特的花朵，让人忍不住为之侧目。这不仅仅是简单的文字堆砌，而是一种思想与才华的高度融合，是一种在众多考生中脱颖而出的卓越表现，所以才会让张干如此连连称赞，深深为之着迷。
在学校里，毛泽东的表现堪称卓越非凡。他和蔡和森等一群热血青年，对知识怀着如饥似渴的强烈渴望，以一种积极热忱的态度去接纳崭新的事物与思想。他们犹如一股清新而富有活力的春风，吹进当时的湖南一师，使得这所学校焕发出勃勃生机，充满了无限的活力与希望。他们的这种积极进取的态度和独特的魅力，自然引起了学校里诸多人士的，其中就包括张干。张干敏锐地察觉到这一批学生的与众不同之处，对他们格外看重。这些学生就像是一群闪闪发光的星辰，在湖南一师的天空中逐渐崭露头角，他们所带来的新思潮、新活力，犹如星星之火，大有燎原之势，让整个校园的氛围变得积极向上，充满了探索求知的浓厚气息。这一批学生不仅仅是在学习知识，更是在引领一种新的风气，他们的存在无疑成为了湖南一师一道独特而亮丽的风景线。
张干，真可谓是人如其名，实实在在是一位实干家。他对教育事业怀揣着无尽的热爱，那股子热情就像燃烧的火焰，炽热而持久。自他走马上任之后，便雷厉风行地推行了一连串行之有效的举措。要知道，在教育这片广袤的天地里，仅仅空有热情是远远不够的，而张干却能将这份热爱转化为切实的行动。他深知教育事业对于社会发展的重大意义，就如同基石对于高楼大厦一般不可或缺。他所推行的措施并非凭空想象，而是经过深思熟虑，考量到了学校、教师、学生等多方面的因素。例如，在师资队伍建设方面，他可能采取了诸如加强教师培训、提高教师待遇等措施，以此吸引更多优秀的人才投身教育事业，为教育注入新鲜血液。在学生教育方面，也许他注重了素质教育的推行，不仅仅学生的学习成绩，还重视学生的品德修养、实践能力等多方面的发展。这些措施如同一个个精密的齿轮，相互配合，推动着当地教育事业稳步向前发展。
首先，他确立了选拔教师的标准，并且将其精炼地概括为十二个字，那便是“学有专长，诚履笃实，堪为师表”。这一标准的制定可谓意义深远。“学有专长”这一要求明确指出，作为一名教师，必须在某个学术领域或者知识范畴有着深入的研究与独特的见解。在教育的大舞台上，教师就如同知识海洋中的灯塔，如果自身没有深厚的知识储备，就难以在专业上为学生答疑解惑，更无法引导学生在知识的海洋里畅游。比如在数学学科，教师若对高等数学、概率论等知识掌握得不够扎实，又怎能深入浅出地给学生讲解复杂的数学概念和解题思路呢？“诚履笃实”则强调了教师的品德与行为方面的要求。教师不仅是知识的传授者，更是学生品德修养的楷模。在日常的教育教学过程中，教师的一举一动、一言一行都被学生看在眼里、记在心中。倘若教师缺乏诚信，行事不踏实，就会给学生树立不良的榜样。就像在实验教学中，如果教师不能如实记录实验数据，敷衍了事，学生很可能也会养成不严谨、不诚实的态度。“堪为师表”更是对教师全方位的高标准要求。师表者，乃表率、模范之意。教师的形象、气质、修养等都要符合为人师表的要求。从穿着打扮到言行举止，从内在涵养到外在风度，都要能够成为学生学习和效仿的对象。在学校这个小型社会里，教师就如同磁石，吸引着学生围绕在周围，他们的言传身教无时无刻不在影响着学生的成长与发展。这十二个字的选拔标准全面而细致地涵盖了对教师在知识水平、品德修养以及模范表率等多方面的要求，为选拔优秀的教师提供了明确而清晰的准则。
正是在这般严格的标准要求之下，才遴选出了一群教学质量超卓、品德极为高尚的教师。杨昌济便是其中之一，他乃是杨开慧的父亲，也是对毛泽东影响最为深远的一位老师。这种严格的选拔标准就像一道精密的滤网，将那些不符合要求的人筛除在外，只留下真正优秀的教育者。在教育领域，教学质量与品德修养如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。只有教学质量佳，才能将知识有效地传授给学生；只有品德优良，才能以身作则，给予学生正确的道德引导。杨昌济在这样严格的选拔机制下脱颖而出，足以证明他在这两方面的卓越之处。他凭借自身深厚的学识和高尚的人格魅力，在毛泽东的成长历程中留下了不可磨灭的印记，对毛泽东的思想、价值观的形成产生了极为深刻的影响。
与此同时，张干大刀阔斧地将前清遗留下来的诸多旧制陋习逐一革除殆尽。在学校这片育人的净土之上，他积极倡导崭新的思想观念，并且坚决要求达成师生平等的良好局面。要知道，前清的旧制陋习犹如顽固的沉疴，长久地束缚着人们的思想与行为，在教育领域更是遗毒颇深。比如旧制下的等级森严，师生之间仿若有着不可逾越的鸿沟，教师高高在上，学生只能唯命是从，这极大地压抑了学生的个性发展与创新思维。而张干倡导新思想，正是要打破这种僵化的模式，让学校充满生机与活力。他强调师生平等，因为在平等的氛围中，教师能够更好地了解学生的需求，学生也能更加积极主动地与教师交流互动，从而促进知识的有效传播与吸收，这对于推动整个教育的进步有着不可忽视的意义。
自己在担任校长负责行政事务期间，始终兼任教师之职，从未懈怠具体的教学工作。也正因如此，在师范求学的初始阶段，毛泽东对这位身兼校长与教师双重身份之人怀着深深的敬重之情。这位校长在履行行政职能的同时，坚守教学一线，这种敬业精神和全面的投入无疑给毛泽东留下了深刻的印象。在师范求学的初期，学生们往往更易被那些在多方面展现出优秀品质的师长所吸引，而这位校长在行政和教学两方面的卓越表现，就如同熠熠生辉的星光，吸引着毛泽东的目光，从而赢得了他诚挚的敬重。
然而，就在此后不久，一件事情骤然发生，如同平静湖面上突然投入了一块巨石，瞬间在二人之间激起了矛盾与隔阂的波澜。
1915年6月，湖南省议会冷不丁地颁布了一项新规。就在这一年秋季新学期拉开帷幕之际，要求每个学生都得缴纳10元的学杂费。当时的社会背景下，10元学杂费对于很多家庭而言并非小数目。那是一个经济并不发达的时期，普通百姓的收入相当有限。大部分家庭可能依靠着微薄的农耕收入或者是小本生意的盈利来维持生计。对于一个普通家庭来说，可能一个月的生活开销也不过几十元，这10元的学杂费占家庭月支出的比例颇高。而且，这一规定的突然发布，让许多家庭毫无准备，无疑给众多学生及其家庭带来了沉重的经济负担。学校方面，虽然是执行这一规定的场所，但面对学生家庭的不同经济状况，也陷入了两难的境地。一方面要遵循议会的规定，另一方面又要考虑学生的入学情况。这一规定的出台，在当时的湖南省教育界和社会上，犹如一颗投入平静湖面的石子，引发了诸多的波澜和讨论。
在往昔的那个时代，10元绝非一笔小数目。湖南第一师范学校，这所颇具影响力的学府，原本有着不收学膳费的优厚政策。这一政策就像一块巨大的磁石，吸引了众多胸怀壮志却家境贫寒的学子纷至沓来。要知道，在当时的社会经济环境下，普通民众的收入水平相对较低，10元或许是许多家庭数月的生活开销。对于那些家境贫困的学生来说，学膳费是一道难以逾越的门槛，而湖南一师免收学膳费的举措，无疑为他们打开了一扇通往知识殿堂的大门，让他们能够在追求理想的道路上奋勇前行，不必因经济的窘迫而放弃求学的梦想。
这冷不丁地又要开始收钱了，这可让众多学生有些猝不及防。要知道，很多学生的家庭经济状况本就不宽裕，他们的家庭实在难以承受这样的经济压力啊。就拿那些来自偏远地区的学生家庭来说，可能一家的年收入都十分有限，仅仅能够维持基本的生活开销，像是柴米油盐、遮风避雨的住房这些最基础的需求。在这样的家庭经济条件下，突然多出来的这笔收费，就像是一座沉甸甸的大山，压得他们喘不过气来。而且，有些家庭可能还有老人需要赡养，医疗费用等额外支出已经让家庭经济捉襟见肘，再加上这笔突如其来的收费，那无疑是雪上加霜，学生们怎能不感到手足无措呢？
就在这个时候，又有消息不胫而走。据说，这个方案乃是张干向湖南省政府所提出的。有传闻称，他妄图借助这个方案，为那些上级官员们聚敛钱财呢。这一消息犹如一颗投入平静湖面的石子，瞬间在人群中激起千层浪。毕竟在当时的社会环境下，民众对于官员的廉洁性要求极高，任何涉及敛财的传闻都会引发极大的和不满。而且，这种消息一旦传开，往往会引发民众对整个官场风气的担忧，因为民众深知，如果官员们一心只想着敛财，那必然会损害大众的利益，破坏社会的公平公正，也会让政府的公信力大打折扣。
学生们正处于朝气蓬勃、热血沸腾的年纪，听闻这个消息后，恰似干柴遇烈火，瞬间被点燃了心中的怒火，群情汹涌澎湃，旋即就积极地行动起来。在校园这方小小的天地里，一场旨在驱逐张干的运动犹如汹涌的浪潮般掀起。年轻的学子们，他们精力充沛、充满激情，对不公平之事有着敏锐的感知和强烈的反抗精神。在那个特定的情境下，这个消息就像一颗投入平静湖面的巨石，瞬间打破了原有的平静，激起千层浪。学生们的这种反应，并非一时冲动，而是他们内心正义之感的自然迸发。他们在青春的年纪，怀着对正义的执着追求，对不良现象绝不容忍，所以当这个与张干有关的消息传来时，就毫不犹豫地投身到这场驱逐运动之中。
毛泽东的家庭经济状况尚属殷实，然而，他却毅然决然地投身到这个行列之中。这背后的原因在于，他心中始终怀揣着为贫苦同学们代言的强烈愿望，这亦是他长久以来坚定不移的理想追求。毛泽东生长于较为富裕的家庭环境，本可以过着相对舒适安逸的生活。但他并未局限于自身的优渥条件，而是将目光投向了那些处于困境中的同学们。当时，许多同学因家境贫寒而面临诸多困境，可能在求学、生活等方面饱受煎熬。毛泽东目睹这一切后，内心的正义感和同情心被深深触动。他深知这些穷苦同学缺乏为自己争取权益的能力，也缺少表达诉求的途径。于是，他觉得自己有责任站出来，为这些同学说话，让他们的处境得到改善，这一想法逐渐成为他心中不可磨灭的理想信念，促使他积极地加入到相关的行列当中。
学生们齐心协力地创作了一份《驱张宣言》，在这份宣言之中，以醒目的8个大字犀利地揭露了张干那些所谓的“恶劣行径”，这8个大字便是“不忠，不孝，不仁，不悌”。学生们之所以这样做，是因为张干的行为已经引起了公愤。在当时的环境下，学生们有着强烈的正义感和是非观，他们无法对张干的不当行为坐视不理。对于“不忠”这一指控，或许是张干在某些涉及忠诚的事务上违背了应有的原则，也许是对集体、对他人的辜负；“不孝”的说法，可能是他在对待长辈或者传统的孝道观念上有所缺失，没有尽到应尽的责任；“不仁”，这表明他在与人相处、对待他人的态度上缺乏基本的善良和同情心；“不悌”则可能是在兄弟姊妹或者同辈之间关系的处理上违背了应有的和睦相处、相互尊重的准则。学生们将这些总结为8个大字，直接地呈现在《驱张宣言》之中，以此表达他们对张干行为的不满与谴责。
然而，毛泽东看过之后，认为这样的评价并未触及事情的核心要义，仅仅是喊几句口号罢了，根本无法对张干所代表的湖南省当局产生任何实质性的影响。要知道，在当时的情境下，事情的本质犹如深埋地下的根基，若不能深入挖掘并揭露，仅仅停留在表面的评价就如同隔靴搔痒，是起不到关键作用的。湖南省当局在张干的管理之下，有着其自身复杂的体系和运行机制，没有击中要害的评价就像轻飘飘的羽毛，虽然能在空中飞舞，却无法撼动坚固的大树。这种浮于表面的做法，对于湖南省当局这样一个具有一定权力结构和影响力范围的组织来说，无疑是毫无冲击力的，就像一阵微风无法吹动巨石一样。
于是，他就亲自耗费时间精心拟定了一份新的宣言。在这份宣言里，直截了当地将锋芒指向了张干的教学工作，斥责其“对上阿谀逢迎，对下专横跋扈，办学毫无方略，实在是贻误青年。”在这里，“阿谀逢迎”相较于“逢迎”更加强化了对上讨好的意味，“专横跋扈”也比“专横”更加生动地描绘出对下的霸道作风。而“毫无方略”则更彻底地否定了其办学能力，这样的表述更能深刻地体现出对张干教学工作批判的力度，让读者更能清晰地感受到其中的严重性和不合理性。
理性地分析，张干实际上并不像宣言里所描述的那样恶劣透顶。然而，若真想将其扳倒，那就不得不在言辞上大做文章，对其进行渲染夸大。这一做法，还能够戳破当时湖南省政府那看似“重视教育”的虚伪表象。在当时的情境下，要达成扳倒某人这样的目的，在舆论宣传方面进行渲染是一种较为常见的手段。毕竟，在公众的认知形成过程中，语言的力量不容小觑。一份言辞犀利且富有渲染力的宣言，往往能够左右大众的看法，从而为达成特定目标创造有利的舆论环境。再看当时湖南省政府所谓的“重视教育”，这或许仅仅是一种表面上的姿态。可能在某些政策的宣传或者教育活动的表面形式上做足了文章，但在实际的教育资源分配、教育质量提升以及对教育工作者的真正支持等核心方面，却存在着诸多问题。所以，通过在语言上对张干的渲染，恰好能够揭露这种表里不一的情况，使得大众能够看清其背后的真相。
况且毛泽东在当时不过是一个初涉世事、满腔热血的青年罢了，在这样的情形之下，写出这般措辞其实也就不足为奇了。
数十年之后，毛主席也曾回首这段往昔岁月，他讲道：“如今看来，当初驱走张干之举，似无太大的必要。”
然而，在那个时候，这样一份宣言一经问世，便迅速引起了政府方面的警觉。于是，政府果断派出了督学前往学校探查情况。要知道，在当时的社会环境下，任何新出现的事物都会受到各方的密切，尤其是涉及到学校这种对社会有着深远影响的场所。学校就像是一个小型的社会缩影，里面的一举一动都可能牵一发而动全身，关系到众多家庭以及整个社会的稳定与发展。而宣言这种具有一定导向性的东西出现在学校里，自然会被政府视为需要深入了解的重要情况，所以派出督学前来调查也就不足为奇了。
于是乎，学生们瞅准这个时机，振臂高呼出“张干一日不出校，我们一日不上课”这样的口号。
他把校中的数位老师召集起来开会，在会上竟大放厥词，宣称要将毛泽东开除。然而，他的这一想法遭到了毛泽东的恩师杨昌济先生的坚决反对。杨昌济先生学识渊博、德高望重，在学校里极具影响力。他深知毛泽东的才华与潜力，毛泽东在求学期间就展现出非凡的见识、强烈的求知欲以及独特的思考能力。他对各种知识如饥似渴地汲取，对诸多社会问题有着深刻的见解，这样一个前途无量的学生，绝不应被无端开除。杨昌济先生秉持着公正、惜才的态度，挺身而出，以自己的威望和坚定的信念抵制这种不合理的决定。
杨昌济先生积极地组织学生，专为毛泽东伸张正义，奋起鸣不平。在当时的情境下，这是一场关乎学生权益与教育公平的较量。张干所下达的命令存在不合理之处，而杨昌济先生挺身而出，带领学生据理力争。经过一番激烈的博弈，张干最终未能将那个颇受争议的命令付诸实施，无奈地选择妥协。然而，即便如此，他还是给毛泽东记了一次大过。这一行为看似矛盾，却也从侧面反映出当时复杂的教育环境和师生之间微妙的关系。一方面，张干在学生和杨昌济先生的压力下不得不妥协，说明他的命令确实不得人心；另一方面，他仍然给毛泽东记过，也许是为了维护自己作为管理者的某种权威，或者是他内心对毛泽东的行为仍存在抵触情绪。这种复杂的结果也让我们看到了那个时代教育体系中存在的矛盾与挣扎。
风波归于平静之后，张干心里十分清楚，自己已然丧失了继续担任校长所必需的威信与资格，于是，他主动递交了辞呈。在经历了那场风波的洗礼之后，他的形象在学校师生心中产生了极大的变化，曾经的威望已经荡然无存。就如同大厦的基石被抽走一般，他在学校管理方面的权威性也随之崩塌。他深知，在这样的情况下，自己很难再像从前那样有效地领导学校，继续担任校长只会让学校的管理陷入更加混乱的局面，所以，他果断地做出了辞职这个决定。
那么，这对师生后续的命运究竟怎样呢？之前毛主席提到当时不该驱赶张干，这又是为何呢？他们二人的再次相逢将会为我们揭晓答案。
【冰释前嫌】
1950年10月，在毛泽东的书房里，出现了一位特殊的访客，此人正是毛泽东在湖南一师的老同学周世钊。彼时，周世钊刚刚担任湖南一师的校长这一要职。想当年，他们一同在湖南一师求学，那是一段充满青春热血与理想抱负的时光。同窗的情谊在岁月的洗礼下，犹如一坛老酒，愈发醇厚。如今，他们在不同的角色轨道上前行，毛泽东成为新中国的领袖，领导着全国人民开启新的篇章；而周世钊也在教育领域担当起重任，成为湖南一师的校长，承担着培育新一代学子的使命。这一重逢，恰似往昔岁月与当下现实的巧妙交织，见证着他们各自的成长与发展，也从侧面反映出新中国成立初期不同领域人才各司其职、积极投身建设的时代风貌。
然而，彼时的周世钊，内心实则怀揣着一件事情。这件事情犹如一块巨石，沉甸甸地压在他的心头，可一时间，他却犹如迷失在茫茫雾霭之中，完全不知该从何说起。而这桩事情啊，还得回溯到十几天之前呢。
国庆节即将来临之际，周世钊踏上了拜访张干的行程。彼时，张干正在长沙妙高峰中学从事任教工作。周世钊呢，他既是张干的学生，又担任着湖南一师的新校长职务，从这两层身份来看，去拜会这位老校长实在是顺理成章的事情。你想啊，作为学生，尊师重道是传统美德，理应去探望曾经教导过自己的老师；而作为湖南一师的新校长，去和前辈交流办学经验、学校发展等事宜，也是非常必要的。所以，周世钊去见张干这件事，不管从个人情感还是职业身份的角度，都是合情合理的。
在交谈之际，周世钊谈及自己收到了老同学毛泽东从北京寄来的一封信函，信中诚挚地邀请他前往参加国庆观礼呢。要知道，毛泽东与周世钊乃是老同学关系，这种同学情谊跨越了时空与距离。国庆观礼是极为隆重的活动，能够受到这样的邀请，足以说明他们之间深厚的情谊以及毛泽东对周世钊的重视。从北京寄来的这封信，不仅仅是一个简单的邀请，更像是一份饱含着特殊情感的纽带，连接着两位老友，也见证了那个特殊时期的人际往来和革命情谊。
张干听到这个耳熟能详的名字时，不禁微微一惊。数十载的岁月流转，足以让世间万物发生翻天覆地的变化。遥想当年，有一位学生与自己产生过“对抗”，谁能想到呢，历经漫长的时光洗礼之后，那位学生已然成长为国家主席了。在岁月的长河里，几十年的光阴就像一把神奇的刻刀，不断地雕琢着人和事。曾经的师生关系，因为某件事情而处于“对抗”状态，这是特定历史时期下的一种现象。随着时间的推移，学生在自己的成长道路上不断奋进，历经无数的挑战和磨砺，逐步走上了国家的最高领导岗位。这一巨大的转变，不仅仅是个人命运的改变，更是时代发展和历史选择的体现。
张干满脸诧异地问道：“啊，他居然还记得你？”
周世钊回应道：“我们之间时常通信呢，张校长，您要是有什么事情的话，可以和我说说呀，我能代为转达。”
在往昔的那些岁月里，张干常常会被遗憾与懊悔的情绪所萦绕。随着时光的推移以及众多事实的不断佐证，毛泽东无疑是一位当之无愧的英雄，是一位为了国家和人民全力以赴、无私奉献的伟大斗士。毛泽东一生的事迹，桩桩件件都彰显着他对国家的赤诚和对人民的深情。从领导中国人民经过艰苦卓绝的斗争赢得民族独立，到积极探索社会主义建设道路，他始终将国家的命运和人民的幸福放在首位。他所做出的决策、他的领导风范以及他所倡导的思想理念，都对中国的发展产生了不可磨灭的深远影响。在他的带领下，中国人民逐步摆脱了压迫和贫困，开始向着繁荣富强迈进。这些伟大的成就都足以证明，毛泽东就是一位为国家、为民族、为人民鞠躬尽瘁的英雄与斗士。
想当年，要是自己当时能沉着冷静些，心平气和地去跟他交流，是不是就不会让两人之间的矛盾进一步加剧了呢？人在情绪激动的时候，往往容易做出不理智的行为，说出冲动的话语，而这些都极有可能成为矛盾激化的催化剂。如果当时能够压制住内心的冲动，以一种更加理性、平和的态度去对待彼此的分歧，或许就能够避免矛盾像滚雪球一样越滚越大。在很多人际交往的场景中，我们常常因为一时的意气用事，而导致原本可以和平解决的小摩擦，最终演变成难以调和的大矛盾。所以，冷静交流在处理人际关系时是非常关键的因素，这在我和他的关系中也不例外。如果当初我能多一些冷静，少一些冲动，是不是就不会让矛盾朝着更糟糕的方向发展了呢？
然而，这么多年未曾相见，他现今又具备了这样的身份，自己究竟要以何种方式去与他展开交流呢？一想到这儿，张干只是简略地向周世钊说了句：“劳烦你代我向他致以问候吧。”
彼时，周世钊正坐在毛主席的身旁。周世钊心中满是纠结，他不知该如何为老校长去打这个招呼。他深知，当下的氛围满是喜悦，仿若一泓宁静而欢快的湖水，任何一点不恰当的举动都可能打破这种和谐。他就像一个小心翼翼的护宝者，守护着眼前这美好的氛围，于是一直都没有开口说话，生怕自己的贸然行动会成为那破坏和谐氛围的“罪魁祸首”。
令人意想不到的是，在次日的宴会上，毛主席出人意料地主动提及了一个问题。只见毛主席朝着周世钊问道：“咱们的老校长张干仍然健在否？”
周世钊的脸上满是抑制不住的喜悦，主席的这一问恰似一阵春风，轻而易举地就吹散了一直萦绕在他心头的那团愁云，把困扰自己许久的难事给化解得干干净净。
周世钊缓缓开启话匣子，开始讲述起张干这些年来的经历。张干自离开湖南一师之后，并未舍弃教学工作，仍旧坚守在教育这一老本行上。这其中，教学工作于他而言，仿若生命中不可或缺的一部分。他就像一位执着的行者，即便离开了熟悉的湖南一师这片土壤，却依旧在教育的道路上坚定地前行。这种对教学工作的坚守，并非一时的冲动或者权宜之计，而是一种深入骨髓的热爱与执着。在那个风云变幻的时代，许多人在职业选择上摇摆不定，或被外界的诱惑吸引而轻易改变方向，但张干却不为所动，始终如一地从事着教学工作，足见他对这份职业的忠贞不渝。
与此同时，他凭借一己之力对革命事业予以支持。在国民党反动派的重重压力之下，他宛如一座坚固的堡垒，守护着一批满怀爱国热忱的师生。值得一提的是，他的孩子张竹如毅然决然地加入了共产党，这无疑是在黑暗的局势下一抹耀眼的曙光，也是家族革命精神传承的有力见证。在那个动荡不安的年代，国民党反动派的统治犹如一片阴霾，残酷地压迫着进步力量。而他能在这样恶劣的环境中保护爱国师生，是一种极为勇敢且具有重大意义的行为。这不仅体现了他个人的正义与担当，更反映出他对革命理想的坚定信念。他深知这些爱国师生是国家的希望、民族的未来，保护他们就等于为革命事业保存有生力量。他的孩子张竹如加入共产党，更是从家庭内部对革命的一种深度参与，他们父子二人在不同的角色上，共同为革命事业作出了独特而不可磨灭的贡献。
听闻老校长至今仍承担着教学工作，毛主席不禁心生诸多感慨，往昔那段不甚愉快的旧事缓缓浮上心头，同时也开始对自己昔日的行为进行深刻的反思。
彼时，我对他甚是厌恶，心里笃定像他这样的人必然会一门心思地谋求晋升。说实在的，在当时的情形下，他若想要踏上仕途高升一步，那简直是轻而易举的事情。然而，他却并未选择这条道路，并未涉足官场。解放前，他就从事教育工作，整天与粉笔灰为伴；解放后，依旧坚守在教育岗位，依旧在粉笔灰的弥漫中默默奉献，这实在是难能可贵，真的是非常难能可贵啊！在那个年代，仕途往往被视为改变命运、获取名利与地位的捷径。很多人挤破脑袋都想钻进官场，为的就是那一份权力与荣耀，以及随之而来的各种优厚待遇。可是他，却能够不为所动，坚守在教育这个看似平凡却意义非凡的岗位上。教育工作者在当时的社会环境下，待遇并不优厚，工作也十分辛苦。每天都要面对一群学生，耐心地传授知识，还得承受教学成果的压力。而他在解放前选择了这样一份工作，就足以表明他对名利的淡薄态度。解放后，社会环境发生了巨大的变化，新的机遇不断涌现，他依然选择继续吃粉笔灰，这就更加凸显了他对教育事业的热爱与执着，这种精神在物欲横流的社会中就像一股清流，令人钦佩不已。
就在这个时候，另一位前来的客人王季范也发表了自己的看法。他表示，张干当时之所以怒不可遏，乃是由于他最为热爱的教育工作以及所投身的教育事业遭到了否定。从实际情况来看，这其中并没有什么政治方面的意图。要知道，教育对于像张干这样的人而言，就如同心中最为珍视的瑰宝。他将自己的心血、精力都倾注其中，教育工作不仅是他安身立命之所在，更是他实现自我价值的途径。当这样一份热爱的事业被否定的时候，他内心的愤懑是可想而知的。而这种愤懑纯粹是基于对教育事业的热爱和执着，与政治目的毫无瓜葛。这就好比一位艺术家，当他最得意的作品被无端诋毁时，他的愤怒只是源于对艺术作品的珍视，而非其他复杂的因素。
毛主席当时亦带着些许歉意回应道：“彼时规定每个学生需多交十元学杂费之事，可不能归咎于他……如今我只悔恨自己读书太少啊！”
众人听到这话，皆哄笑起来。然而，转瞬之间，周世钊的神情变得颇为严肃。他开始谈及张干目前的状况：张干的家庭有六口人，生活极为困窘，就像深陷泥沼难以自拔。张干本人更是长时间被病痛所纠缠，作为教师那点菲薄的收入，仅仅能够勉强维持生计，宛如在风雨中飘摇的孤舟，随时可能被生活的巨浪所吞没。
毛主席闻听此言，急忙站起身来，面向周世钊说道：“你为何不早些提及呢？像张干这般的老教育家，理当予以关照，必须予以关照啊。”在当时的社会环境下，老教育家们为教育事业的发展奠定了重要的基础。他们在知识的传播、人才的培养等方面发挥着不可替代的作用。张干作为其中的一员，尽管可能存在一些过往的情况，但他在教育领域的贡献是不可忽视的。毛主席一贯重视教育，尊重教育工作者，他深知老教育家们的经验和智慧是宝贵的财富。从他对待张干的态度上，我们可以看出毛主席的胸怀宽广，他能够超越一些历史的局限，以发展教育、尊重教育者的长远眼光来看待问题。这也体现了毛主席对于教育事业发展的高瞻远瞩，他明白老教育家们在整个社会发展进程中的特殊意义，所以一听到张干的情况，便毫不犹豫地表达出对他应给予照顾的态度。
数日后，毛主席亲自挥毫写就一封信，这封信的收件人乃是当时湖南省的主席王首道。在这封信里，毛主席特别提及了自己昔日的老校长张干，其目的在于期望王首道能够对张干给予援助。毛主席对老校长的这份记挂之情，体现出他重情重义的高尚品德。老校长张干曾经在毛主席的求学之路上有着特殊的意义，尽管岁月流转，但毛主席始终未曾忘却这份师生情谊。这封信不仅仅是一种请求帮助的传达，更是毛主席念旧情、尊师长的生动体现。在那个特定的历史时期，这样的举动也反映出毛主席对身边之人的关怀与眷顾，彰显了他广阔的胸怀与温暖的人性光辉。
王首道在接到嘱咐之后，旋即亲自登门拜访这位备受敬重的老人。他还特意为老人带去了大米与现金，这些都是老人生活中急需的物品。这一行为不仅仅是简单的物资馈赠，更是一种充满人文关怀的体现。在当时的情境下，大米作为生活的基本物资，对于老人的日常生活有着至关重要的意义，而现金则能满足老人其他方面的需求。王首道的亲自拜访更是彰显了他对老人的敬重之情，这种敬重源于老人在当地或者在某个群体中的特殊地位或者贡献。他的这一做法，在当时的社会环境中，无疑是一种积极的、充满正能量的举动，能够在一定程度上温暖老人的心田，也为周围的人树立了一个尊重长辈、关爱他人的良好榜样。
张干着实吃了一惊，他万没想到，自己的这位学生，竟有着如此宽广的心胸与宏大的格局。想当年他们之间存在着矛盾，可这位学生却全然没有将其放在心上，也毫无记恨之意。如今这位学生已身处高位，却还能纡尊降贵，亲自对自己这样一位平平无奇的老教师予以关切，这实在是超乎他的意料啊。这其中所展现出的大度包容、尊师重道的品质，实在令人钦佩。在生活中，很多人往往会对过往的矛盾耿耿于怀，难以释怀，而这位学生却能跳出这种狭隘的心境，这是非常难能可贵的。这种不计前嫌的胸怀，不仅体现了他个人的高尚品德，更在某种程度上为他人树立了一个积极的典范，让人们看到在人际交往中，宽容与尊重是多么的重要。
于是，他欣然提起笔来，撰写了一封回信。在信中，他事无巨细地描述了自己当下的状况。同时，他也向这位让自己引以为傲的学生表达了诚挚的祝贺。就在前段时间，这位学生在苏联成功签订了条约，此条约的签订，对于整个中华民族而言，无疑是一件具有重大意义的喜事。要知道，在当时的国际局势下，这一条约的签订犹如一道曙光，照亮了中华民族前行的道路。它意味着在复杂的国际关系中，中国有了更明确的发展方向和更坚实的外交基础。这一成果是多方努力的结果，而这位学生在其中发挥了不可忽视的关键作用，所以才值得如此热烈的祝贺。
打这以后，二人就这般维持了颇长一段时间的通信往来。而张干身边众多的同乡也获悉，原来平日里毫不起眼的这位老者，竟然是备受他们敬重的毛主席的老师啊，于是纷纷怀着敬仰之心前来拜访。
张干总是兴致勃勃地向人们讲述自己往昔和毛泽东相处的点滴往事。在他所讲述的故事之中，人们仿佛看到了一个更加鲜活、饱满且立体生动的形象跃然眼前，同时也得以窥探伟人年少时那充满朝气、青葱稚嫩的岁月。这些故事就像是一扇扇窗户，透过它们，人们不再只是从史书上那干巴巴的文字里去认识毛泽东，而是从一个曾与他有过交集之人的视角，近距离地感受他的人格魅力、少年意气。张干的讲述为人们勾勒出了毛泽东年少时的轮廓，那是一段充满活力与梦想的时光，每一个故事的细节都像是拼图的碎片，一块一块地拼凑出一个完整的、充满生命力的少年毛泽东形象，让人们对伟人的成长历程有了更为深刻、全面的理解。
次年秋，正值暑假期间的张干收到了一封请柬，而寄信者正是远在北京的毛泽东。
此次特意邀请他这位老校长前往北京，好叙一叙久别之后的情谊。同时，还有数位曾经教导过毛主席的老师也一并受到了邀请。这一邀请之举可谓意义非凡。北京，作为我们国家的首都，有着独特的吸引力和重要的象征意义。老校长与毛主席有着特殊的关联，而那些曾经的老师同样在毛主席的成长过程中扮演着不可忽视的角色。他们的教诲、引导和影响或许都在毛主席的人生轨迹里留下了深刻的印记。把他们邀请到北京相聚，不仅是一种情感上的交流与重温往昔岁月的美好，更是对那段教育历程的敬重与纪念。
信一到手，这几个人旋即踏上了前往北京的行程，36年之后的再次相逢即将拉开帷幕。要知道，36年的光阴可不短，在这漫长的岁月里，世间万物都发生了天翻地覆的变化。北京，作为我国的首都，那是一个充满机遇与梦想的地方，许多人怀着不同的目的奔赴那里。而这几个人，因为那封信的召唤，毫不犹豫地朝着北京进发，他们心中想必怀揣着对36年前往事的回忆，对即将到来重逢的期待，就如同即将归巢的鸟儿一般急切地向着目的地前行，毕竟，36年后的重逢是多么难得且令人激动的事情啊。
【师生重逢】
1951年9月的某个上午，张干等人在参观完故宫之后，行至中南海的丰泽园前。那是一个秋意渐浓的上午，空气中似乎还弥漫着故宫古老建筑所散发出来的历史韵味。张干他们刚刚从故宫那充满厚重历史感的建筑群中走出来，故宫里的一砖一瓦、一殿一阁都仿佛在诉说着往昔的故事。而此刻，他们又来到了中南海的丰泽园前。中南海，这个在中国近现代史上有着举足轻重地位的地方，丰泽园更是其中的重要区域，这里见证了诸多重大的历史事件和决策的诞生。张干一行人的到来，仿佛是从古老的历史走向了近现代的政治舞台，这一转变充满了时代的更迭感。
话说在参观故宫的时候，张干的心思全然不在这宏伟的宫殿之上，整个人显得有些心不在焉。为啥呢？原来啊，他心里一直惦记着一件事儿，今天呀，就要见到那个让自己无比骄傲的学生了呢。在这故宫之中，到处都是精美的建筑、珍贵的文物，一般人都会被这深厚的历史文化底蕴所吸引，可张干却仿佛被一种无形的力量拉扯着思绪，满心都是即将与自己得意门生相见的期待，这就使得他在参观过程中，对周围的一切都有些视若无睹了。
就在这个时候，毛主席带着满面的红光，精神矍铄地从屋子里大步流星地走了出来。他迈着稳健的步伐，径直朝着张干快步走去。毛主席的眼神中透着亲切与敬重，他毫不犹豫地伸出手，紧紧握住了老校长张干的手。这一握，不仅仅是简单的肢体接触，它更像是一种跨越岁月的情感交融，一种对过去时光的尊重与怀念。毛主席的这个举动，体现出他胸怀的宽广，他不会因为曾经的某些事情而忘却师恩。这一握手，就像一座无形的桥梁，连接起了他们之间特殊的情谊，也向人们展示了毛主席伟大的人格魅力。
“尊敬的张校长，您好呀！”
张干一时间有些不知所措，仿佛受了极大的宠幸一般，整个人都有些怔忪，半晌才吐出几个字：“你好！润之！”
毛主席毫无架子，他谦逊地躬身相迎，将几位老师恭请入屋内。随后，他把自己的几个孩子唤了出来，逐一向孩子们介绍这些恩师。毛主席的这一行为，深刻地展现出他尊师重道的高尚品德。在当时的社会环境下，尊师重道是中华民族的传统美德，毛主席以身作则，用自己的行动为孩子们树立了一个光辉的榜样。他深知老师在个人成长以及社会发展中的重要意义，老师们传授知识、塑造人格，是点亮智慧之火的人。毛主席以这种亲切而庄重的方式，让孩子们明白恩师的尊贵地位，这一细节不仅体现了毛主席的人格魅力，更是对传统美德的传承与弘扬。
毛主席当时十分高兴，竟还风趣地跟孩子们打趣道：“他们呀，可是你们的太老师呢。平日里，你们总是在我耳边念叨，说你们的老师如何如何好。其实呢，我的老师也是非常棒的。”
午饭时刻来临，桌上的菜肴乃是毛主席特意叮嘱精心准备的，那菜品相当丰盛。瞧啊，就如同往昔岁月里的青涩学生一般，毛主席热情地为老师们夹菜盛汤呢。这一小小的举动，看似平常，实则蕴含着深厚的情感。毛主席始终心怀对老师们的敬重，即便身份已然发生了巨大的转变，从曾经的求学者成为了伟大的领袖，但他内心深处的那份尊师重道的情怀从未改变。这一桌丰盛的菜肴，不仅是物质上的款待，更是毛主席对老师们敬意的一种体现。他为老师们夹菜送汤的动作，就像是无声的诉说，倾诉着他对老师们往昔教导的感恩之情。
毛主席拿出自己的稿费与工资，为几位老者购置了一些生活的必需品。这些物品或许在价值上并不高昂，然而，其中所饱含的心意却是满满当当的。毛主席的稿费和工资，皆是他个人辛勤工作、笔耕不辍的成果，本可用于自己的生活所需，但他却毫不犹豫地用这些钱去关心他人。这几位老人或许是曾经的战友，或许是身边需要照顾的普通民众，毛主席的这一行为体现出他的善良与对他人无微不至的关怀。在当时的社会背景下，物资并不像现在这般充裕，每一份生活用品都显得弥足珍贵。毛主席此举，就像一缕温暖的阳光，照进了这几位老人的生活，让他们感受到无尽的温暖与关怀，也彰显了毛主席伟大的人格魅力。
张干对他不忘初心的品质亦是大为赞赏，尤其是他在送礼时坚决不动用公款这一点，张干感慨地称毛主席依旧如学生时代那般，行事严谨细致、一丝不苟。在当时的社会环境下，公款有着明确的用途规定，不容许有丝毫的挪用行为。而他能够坚守本心，秉持着廉洁自律的操守，在送礼这种私人事务上都坚决不与公款产生关联，这充分体现了他极高的道德水准。这种道德品质从学生时期开始萌芽并逐渐成长，历经岁月的洗礼却从未褪色，始终熠熠生辉，就如同毛主席一贯展现出的严谨细致、一丝不苟的态度一样，无论是对待学业、革命事业，还是日常为人处世的点滴细节，都始终保持着这样的高标准。
几位老人刚刚苏醒过来没过多久，在他们的住所就迎来了一位新的访客，这位访客不是别人，正是卫生部的副部长傅连璋。这一情节看似简单，却有着诸多值得深入探讨的地方。从时间顺序来看，老人们醒来不久这个时间点很关键，它暗示着一种即时性和突然性。住所作为事件发生的地点，有着特殊的意义，那是老人们日常起居的地方，在这样一个相对私密和熟悉的空间迎来傅连璋，也从侧面反映出这件事情的重要性或者紧急性。而傅连璋卫生部副部长的身份，更是为这件事情增添了不同寻常的色彩，他的到来必定与卫生健康等相关事务有着紧密的联系，无论是从政策传达、健康关怀还是其他卫生相关的工作方面考虑，都足以表明这一事件背后有着不容忽视的内涵。
就在几位老人满心疑惑的时候，他说话了：“我是傅连璋，受毛主席的委托前来给诸位检查身体。”
只闻其名，张干等数人便按捺不住内心的激动，他们心里清楚，这可是一位追随毛主席长征的英勇之士啊。要知道，长征是中国革命史上一段波澜壮阔、艰苦卓绝的伟大征程，其间充满了难以想象的艰难险阻。能在这样的征程中追随毛主席，那必然是有着非凡的勇气、坚定的信念和卓越的能力。这位英雄人物必定经历了无数次生死考验，在枪林弹雨下毫不退缩，在雪山草地间顽强前行，他的故事一定是可歌可泣的，所以才会让张干等人一听到名字就激动万分。
在随后的一段日子里，毛主席公务缠身，忙得不可开交，实在难以抽出空闲时间。于是，毛主席便安排了数名部下，陪伴几位老人尽情游览北京城的内外各处。当时毛主席所承担的事务繁多且复杂，这些事务关系到国家建设、战略规划、民众福祉等诸多重大方面。每一项事务都如同拼图中的关键板块，不可或缺，都需要毛主席精心谋划、细致部署，所以才出现无暇分身的情况。而让部下陪着老人游览京城，既能让老人感受到新中国首都的风貌，也是毛主席在忙碌事务中的一种妥善安排。
