与一位好友微信聊天，他提到某个人很“热爱科学”，我这样回复他：

常读我文章的人，恐怕会大吃一惊。老贾显然是一个热爱科学的人，怎么说出这样的话？

其实，这是我一直以来的观点，只是没机会讲出来而已。

我说“热爱科学也没什么了不起”，有两个原因。

第一个原因是，据我观察，有些人热爱（姑且用这个词吧）科学，主要是出于虚荣心和优越感，主要是冲着“科学”的名头。他们大概觉得，别人关心明星八卦，或爱看擦边主播，而自己“热爱科学”，于是觉得自己高别人一头，而感觉好极了。我对这类人，很不以为然。

第二个原因是，据我观察，不少“热爱科学”，拥有丰富科学知识的人，虽然在讨论科学问题时，表现出较高的思维水准，但是，一但讨论科学之外的，日常生活中的各种实际问题（而且是并不复杂的问题），立即成了糊涂虫，要么完全不运用思维，要么思维乱成一团。

对于这类人，我实在尊敬不起来。我觉得他们就好像有些汽车修理工，修理汽车时脑子很好用，是一把好手，但一谈论起修车以外的事情，就会说出各种糊涂可笑的见解。

当然，汽车修理工确实帮人解决问题，靠劳动挣钱，是很正当的职业。但与此同时，我们不会因为他们修车技术高，而认为他们具有较高的思维水准。

不少所谓“热爱科学”的人，其实与汽车修理工，没什么两样。只不过，许多人会认为，拥有丰富科学知识和较高科学素养的人，思维能力必定较强。但这是误解。

正是由于这两个原因，我觉得“热爱科学也没什么了不起”。

如果不考虑一个人在职业上的贡献（菜农种菜，厨师做饭，医生看病，老师教书等等），而只论一般的文化素养，那么，我认为，一般的（general）思维能力，比在特定专业上的思维能力，要更重要，而且重要得多。

我在很多年前，便已形成这种观点。大概在去年，我读了著名心理学家和教育家桑代克（Edward L. Thorndike）的著作，高兴地发现，他支持我的观点。

桑代克在《Education, a first book》中（我不知应该怎样翻译书名，教育第一书？好像不合适）这样说：

（As an aim, mental discipline is best used to mean the increase of a person's general powers to respond well in thought and action and feeling. It is thus contrasted with particular knowledge, particular powers, particular skill, particular desires and aversions, and the like. ）

又说：在其它条件相同时，一般方面的思维、行为和感受能力，显然比在特定学科的能力，更值得追求。

（Other things being equal, the former willobviously be better worth aiming at than thelatter.）

又说：在所有的思考中，把精确度提高千分之一，也胜过只在做整数加法时，把精确度提高百分之百。

（to improve the general ability to be accurate in allthinking by even so little as one tenth of one pecent, would be better than to improve the ability toadd integers alone by a hundred percent. ）

（我上面都只是翻译大意。精确的翻译太费力气，我就省了，只把原文附上了事）

我对桑代克的观点感到高兴，除了因为他支持了我的观点，还因为，我的科学知识其实非常有限，可说少得可怜，但我对自己在一般方面的思维能力，对日常生活中各种实际事情的分析能力，还是较为满意的。

写这篇文，不在我计划内。考虑到许多人从未听过（先不谈认不认同）文中的观点，就于晚饭后散步时，蹲在街角，写出来供大家参考。