从幼升小、小升初，再到考高中、大学……在子女不同教育阶段，在每一个孩子背后，常常都有着一位像守望者一样的妈妈。

根据《2023年职场妈妈生存状况调查报告》，六成妈妈是带娃主力，还有43.6%的人将职场妈妈视为“白天工作累、晚上被娃吵的心理强大打工人”。对妈妈们来说，她们不少都身兼多重角色，不论白天是否身处职场，到了晚上孩子放学，她们往往会进入一个亲子空间——在这里，她们既是养育者，也是陪伴者，还是教育者……这个空间也并不一定总是和睦的，有时候甚至还充斥着争吵与泪水。

而这种身为“母亲”的身份和责任，有时候还会盖过她们自身的需求和自由。正如一位接受访谈的妈妈所感叹的那样：“兼顾了孩子，差不多就没有自己的时间了。”

文 |谢紫怡

编辑 |易方兴

运营 |虎鲸

藏试卷的孩子

“这是我私人的东西，你不可以拿！”

带着怨意，女儿芊芊朝着母亲激烈地喊着，程惠芳没有想到女儿会有那么大的反应——她的手上，还抓着那张刚找到的被女儿藏起来的试卷。

程惠芳感受到，受困于分数，女儿变得不自信了。

在湖北襄阳，12岁的芊芊到了关键的时候。她正上六年级，要准备小升初了。

程惠芳的方法是，每天都辅导女儿做功课，放学后，她几乎一直在芊芊房间，守上好几个小时。

毕竟，没有人不想去更好的学校，课程作业也一下子变多了。程惠芳打听到，在这个班学习，很多学生和家长们已经开始了冲刺——有的请了私人家教，有的提前做课外启蒙，还有的就连学生简历都开始制作了……

程惠芳像一个女儿学习的守望者，但效果却常常与她期望的相反。比如，数学是芊芊的弱项，看到女儿总是因为马虎而丢分，她自己也叮嘱了一次又一次，但还是会错，她总是急到发火。有一回，妈妈发火后，女儿很挫败，抹着眼泪说：“我也不想总这样啊。”

成绩下滑是事实。前几年都是上网课，学习进度被落下了，数学明显降得厉害，后来，语文的基础不牢，分数也退步了。两门课，都从原来的九十多分，考到七八十分。

但这就像陷入一个死循环。着急的妈妈，委屈的孩子，以及一次次的生气与挫败。做题时，只要芊芊在反复强调的地方上出错，妈妈程惠芳就容易动气，一感受到压力，芊芊又更容易出错，似乎成了一个难以解开的结。

▲图 / 视觉中国

同样处于升学的压力中，刘瑜青的儿子在北京东城区一所全日制公立中学读书，初中本部近500名学生中，他处于中等偏上的位置。初二下学期，年级会有一次分班选拔，如果被分到直升班，就意味着在中考前，可能可以内部签约，直接保送到学校的高中部。

刘瑜青希望儿子争取到那个机会，但这需要儿子能排进年级前50名，“只能说去试一试”。她就像处在一个看不见的跑道上，只有不断往前，才能冲进那有限的名额。

然而，新的难题也出现了。在学习攻坚期，督促儿子时，刘瑜青发现，需要克服的学习问题太多。她一条条总结儿子的不足：首先是学习积极性不够，比如，儿子不愿记英语，不仅词汇量未达标，阅读和听写的积累也不多；其次是思维有惰性，在做理科科目时，一遇到难题就不愿意钻研；第三是如果不会，就很容易放弃。

但面对同一道题，她与儿子之间似乎存在无法跨越的思维障碍。妈妈想给孩子灌输自己的解题方法，但是孩子却懂不了。最后她总结，那条把题目解通的道路，还是得孩子自己慢慢领悟。

让刘瑜青无奈的是，儿子也会为成绩的下滑找借口。学校每周不定期会有晨测，把一些学科考点做成试卷，以此巩固学生们的记忆。好几次，儿子的晨测成绩不佳，就说自己“去晚了”“书没带”“肚子疼”。后来，刘瑜青找来语文老师，才知道，他确实有一半没写完，那些东西就是没有背熟。

但儿子也并不是没有积极性。比如，每次考完试后，感觉没有考好，或者某一科出现失误，儿子就像打了鸡血一样，一回家就拿出书包去学习，测试卷做了一份又一份。只不过，当那股劲过去后不久，儿子无法持续，又恢复了原来的状态。

▲图 / 视觉中国

南京的张梅是两个孩子的妈妈。她要面对的，则是如何守住一个注意力不集中的小孩。

她一路辅导大女儿到二年级，打算继续沿着这条路径，对上大班的小儿子进行类似的启蒙教育，但并不顺利。

张梅想的是，要从小给孩子营造爱学习的环境。身边的家长们卷孩子，每个家庭都有各自的规划，张梅也只能接受，“因为江苏就这环境”。

在女儿小时候，张梅就带着她识字、做阅读、做奥数。家里刻意没有买电视，孩子想要看动画片，播放的也是英文版的《小猪佩奇》《汪汪队》。她还准备了一整排大书柜，塞上童书和名著，希望培养女儿阅读的习惯。

女儿的教育很顺利。在学校，女儿已经可以考到班级第一，回到家，她也会自觉学习和读书。但这一套相同的方法在儿子身上却失效了。

当张梅渐渐把精力放到了小儿子身上，和儿子一起亲子共读时，她发现，儿子的专注力不太好，有时候会坐不住。她有些难办，如果继续坚持把用在女儿身上的学习方法，套用在儿子身上，还能应验吗？

连轴转的妈妈

在对子女的守望中，妈妈们终于学着接受了一个现实：天生就爱学习的小孩是罕见的。很多时候，教会孩子学习方法的责任都落在了妈妈们身上。

这个过程，有时候可以用斗智斗勇来形容。电视是那个潜在的“敌人”。芊芊是一个喜欢看电视的小孩，程惠芳为了督促她，把电视遥控器藏起来了。只是，藏在枕头下、柜子里的遥控器，一下子就被女儿找到了。这就像母女之间的一场明争暗斗，有了遥控器的女儿，坐在电视前咯咯笑。再后来，程惠芳索性把遥控器藏到垃圾桶下面，有一种赌气的心态，“谁也别想看！”

妈妈基本上都在适配女儿，这在程惠芳的工作中尤有体现。过去几年，她在校外机构当托管老师，放学后，女儿去她那里自习，她再进行辅导。而在更早之前，她还是女儿的幼儿园老师，“就是为了更好地带孩子”。其实，从幼儿园老师转做托管老师，也是一个无奈之举，只有这样，才能把工作和对女儿的照顾结合起来。

这样的特殊陪伴一直持续到了女儿四年级，程惠芳最后还是回到了家里。丈夫是家庭中挣钱的那个人，作为妻子、妈妈，她既需要负责家务劳动，还要处理有关女儿的一切。买菜、做饭、洗衣服，等孩子放学回来，几乎是日复一日。

孩子的压力大，作为妈妈的压力也跟着变大。一家人的开销不小，到处都有要花钱的地方。程惠芳还是想上班，她找了份零散的活，只用白天出去工作。而到了快期中期末考试的时候，老师们大量布置作业，芊芊有时候直接写到12点。那时候，她下班回来，因为要做饭和收拾，能够守着女儿的时间变少了。在家长群，每次看到老师提醒家长多多关注孩子的消息，都恨不得把自己当成三个人用。

同时应付两个小孩，张梅觉得自己“忙到飞起”。女儿和儿子放学后，会一起在客厅的书桌写作业。她和丈夫都在体制内工作，下班回到家里，同样也是由她守着孩子。但既要为大女儿解答疑惑，也要辅导小儿子学习，她觉得自己完全应付不过来。

▲张梅要同时辅导两个孩子学习。图 / 受访者提供

曾经，她给女儿报过课外辅导班，对一些基础知识进行强化，但女儿上了一个学期后，还是觉得进度太慢了，那些知识点并不是很能吸引她。因为效果不明显，女儿还是回到了家里。

在家里，张梅经常碰到的情况是，当女儿碰到不会的题，以及儿子遇到不会读的字，两个孩子会同时大声高喊“妈妈”，这是最让她最头疼的时刻。妈妈没办法立马从一个人分成两个人，她感觉客厅瞬间变得鸡飞狗跳，她拿起桌上的词典和草稿纸，一会去女儿那边，一会儿转到儿子那边，就这样来回切换，感觉越教越没有耐心了。

北京的刘瑜青也是两个孩子的妈妈。除了初二的大儿子，她还有一个上一年级的小儿子。大儿子做作业时，她会陪着小的多一点。基本上每周，她都会去小儿子房间，帮他检查作业，再讲解一些辅导书上的题，带他做英语阅读。

事实上，刘瑜青在一家事业单位里，做网络后台的服务器维护工作。她一个星期要值一两天班，有时候晚上也要值夜班。忙不过来时，丈夫会协助她一起监督两个孩子的功课。但在家的时候，她还是经常不放心，会一直看着两个孩子把学习都完成。晚上的家务一般都被她先放弃了，有时到十点多，等孩子们上床睡觉之后，她才会轻声去厨房把没洗的碗洗干净。

“兼顾了孩子，差不多就没有自己的时间了。”平时，刘瑜青也有读编程类的专业书、看一些名人自传的习惯。但把两个孩子视为最高优先级之后，妈妈自己的时间却被切碎了。之前，她还尝试过早起，每天5点去晨跑，回来之后，还会在卧室看会书、做一些简单的室内运动，还有时间给孩子们准备早饭。

但现在冬天很冷，早起计划搁置、晚上很累的时候，刘瑜青直接抱着两个孩子就睡了。

像这些妈妈们一样，目前，在我国，家庭照料主要责任承担者仍然是女性。根据《第四期中国妇女社会地位调查主要数据情况》，在家庭领域，0-17岁孩子的日常生活照料、辅导作业和接送主要由母亲承担的比重分别为 76.1%、67.5%和63.6%。

正如社会学者莎伦·海斯的《母性文化矛盾》中所写的那样，她提出了“密集育儿”概念，即母亲将自己视为孩子的主要照顾者，其特点就是“以儿童为中心，专业引导，情感付出，劳动密集，开销昂贵”，这意味着，母亲有可能过多地专注于孩子，将自己的责任视为无可替代，从而，进一步忽视自己的需求。

▲图 / 视觉中国

帮手

某种意义上，最需要分担作为教育者和照顾者角色压力的群体，正是妈妈们。

最近，芊芊和母亲相处的夜晚，发生了一些微妙的变化。现在，学校把六年级的作息设置为和初中一样，要一直待到晚上七点。等到在学校吃完晚饭，还要再上一节课，由老师们督促着写作业。回到家，写完剩余的作业，到八点多的时候，过去是由母亲陪在旁边，现在，芊芊则会拿出她的学习机来学习。

科技改变了陪伴的方式——一开始，妈妈程惠芳只是抱着试试的心态，就当是找了一个“线上指导”。没想到，那款学而思学习机里有很多教学内容，她们一起尝试了连续学习打卡21天的活动，女儿得到了学而思配套的拍题神器“学拍拍”，每天坚持换来礼物，让她觉得很有成就感。

母女俩一起挨个摸索课程内容。暑假，芊芊尝试提前学习六年级数学、语文的校内同步课程，还学习了数学思维提升的课程，以及剑桥英语的Hello English课程。学习机作为一种替代性的陪伴，让母女二人原本的亲子时间变多了，白天，她们还会去公园打羽毛球，做些简单的户外运动。

亲子关系也变得更好了。过去，程惠芳和女儿会因为做错题而闹情绪，现在，芊芊转在学习机上做题，同样的错误会被错题本归类，再举一反三，她会反复跟练，一直练到做会为止。看到女儿的“马虎”在学习机上得到了量化，出错的概率越来越少，她觉得，作为一个AI机器，学习机替代了母女间过去在沟通上的损耗。

让她们都感到惊喜的是，新的学期，芊芊期中考试的三个主科分数回到了原先的九十多分。更明显的变化是，她变得有自信、更愿意学习了。

“妈妈你忙自己的，我自己学，你不用多操心我了。”程惠芳发现了女儿学习上的主动性，也感受到自己的付出真的有被体察。

对于刘瑜青来说。一开始购买学习机，只是为了给孩子搜题、解题——这确实也是刚需。因为她总是担心自己的解题方法太“超纲”，得找个更专业的会保险一点。后来，她从一个小机子换成了大屏幕的学而思，觉得可以正好替代家里的iPad。

有一次，孩子从学校带回一份很经典的数学试卷，因为老师判定，最后一道大题，在解题条件上有“坑”，而且附带的答案还是错的。刘瑜青抱着好奇的心态，在学习机上试了一下，发现机器不仅解出来了，还推出了很多类似的题型。这让她确信，学习机在数学的解题思路和方法是实用的。

学习机正好解决了儿子遇到问题不太愿意找老师请教的麻烦，课程都是按类别和章节分类的，也分别对应了基础类和提高类的选项。刘瑜青看到，除了数学解题，儿子在生物、地理、历史、政治等小科上花了很多时间去看课程，他很喜欢那些拓展、益智类的知识。后来，儿子通过学习曾被忽视的小科，还提升了学习的兴趣，时间也安排得更充实。

▲刘瑜青的儿子在用学习机看课程。图 / 受访者提供

放学后，两个儿子会轮流使用学习机，他们俩会商量好时间：弟弟4点多放学，回来先用，哥哥6点回来，等他把作业做完，到8点多再交接机子。刘瑜青大可省力地去做学习计划，做做家务。到晚上，把被兄弟俩轮流使用完后的学习机拿去充电，是她每天仪式一样的行为。

而张梅的办法，是给女儿和儿子一人配一台学习机。女儿甚至都已经给自己制定好了学习计划：周一周二晚上学英语，周三周四晚上学数学，周五周六晚上学语文。学而思学习机内置了针对不同基础孩子的分层教学内容，可以满足她进步的愿望。她选择了针对基础更好的数学培优S班，可以在巩固校内知识的基础上进行拓展训练。后来，在数学考试的最后一题中，只有她从没丢过分。

相比之下，小儿子的学习，则需要更多的鼓励。张梅陪着儿子上幼教课程，带他识字、数图、学习Hello English，每次听完一堂课，或者做完练习后，看到页面闪着“come and get your points”的卡通画面和奖励音效，儿子都表现得特别兴奋。那是他学习之后获得的“星光值”奖励，积累这些学习的证据，可以评上“网络勋章”，还可以去商城兑换相应的礼品。

儿子的确被这种学习的趣味性因素吸引了，相比于以前买的词典笔、点读机，学习机有智能AI的陪伴，为学习注入了活力。这样下来，在两个孩子都对着视频看得津津有味时，张梅也会在书架上拿出一本书，加入与他们一起的学习了。

更广阔的世界

某种程度上，学习机就像一个虚拟的朋友、老师、妈妈，它分担了部分原本背负在妈妈身上的教育担子，分摊了压力。这带给妈妈的，不只是省心，更多时候，还意味着不限于学习的陪伴，以及为双方都支撑起一片更广阔的天地。

对于刘瑜青来说，使用学习机搜题、解题，解决了她为儿子讲题的一大烦恼，连课外辅导的钱也省去了。另一方面，学习机已经足够方便了，为了避免孩子会对它过度依赖，在儿子学习前，她都会设置好使用时间，他在写作业时是不用的。当儿子的自律性得到保证，他能够汲取到的，更多就是学习方法、学习思路那些环节。

▲刘瑜青的儿子在用学习机解题。图 / 受访者提供

这些都是作为机器，具有人性化，符合孩子需求的一面。长时间使用后，刘瑜青也会设一个屏幕暂停时间，让孩子的眼睛休息一下。学而思的屏幕使用的是润眼屏，切换到阅读模式，可以变成水墨屏，这对孩子的眼睛来说，更是一种呵护。而程惠芳有时还会直接把学习机上的视频投屏到电视上，隔着更远，就像看动画片一样，女儿也可以看得投入。

而当女儿使用学习机时，程惠芳能对她的进度了如指掌，也因此有了更大的确定性。她的手机可以与学习机关联，作为“家长管控员”，细致到女儿看了哪些课程，做错哪道题，手机上都会有显示。就这样，内心的焦虑被冲淡了。有时候，她会直接点开远程陪学，一边在外面做事，一边关注着女儿的学习。她还可以与女儿进行视频通话，叮嘱几句，就像妈妈平时在她身边一样。

在很早之前，程惠芳就渴望去考一个驾照，也许那意味着未来有一天可以独自开车出门，或者去更远的地方。但是因为一边打零工，一边又要照顾家庭和孩子，那个想法一直没有实现。

如今，妈妈与女儿的改变几乎同频发生着。有了学习机的芊芊，不再需要妈妈花费过多的力气了。而程惠芳，也感到一种压力的释放，她开始慢慢探索自己的世界，难得和朋友去约去周边的古隆中景区旅游，她还报名了学做蛋糕的课程。

▲程惠芳在学做蛋糕。图 / 受访者提供

其实，原本学蛋糕的初心，就是想给女儿准备早餐。但女儿也把妈妈的行动看在眼里，程惠芳听到芊芊对她说：“妈妈，现在你有自己喜欢做的事情了，之前你都是跟着我，现在你还能去出门，去做一些喜欢自己喜欢做的事情。”

她也希望看到女儿能够有一个健康发展、自由探索的世界。有时候，她看到有学生因为成绩差而压力大的新闻，觉得尤其应该关注他们的身心健康。渐渐地，她意识到，学习并不是那个唯一的目的地。在学习以外，她会有意识带着芊芊一起去晒太阳。她们聊天，分享女生之间才有的八卦和秘密。

作为科技与人性的教育产物的学而思，正慢慢撬开那个缝隙，慢慢解放了妈妈。

就在12月19日，学而思二代学习机xPad2 Pro系列机型发布，在自研内容体系、全场景精准学、多项AI能力，以及硬件配置等方面都做了升级。就像学而思一直追求、且希望达到的是：孩子喜欢、家长省心、科技驱动。

▲学而思二代学习机xPad2 Pro。图 / 学而思官网

学而思学习机负责人赵璞铮解释说，他们一直想切入家庭教育的场景，后面也推出了词典笔、讲题机、学习机。正是因为有对家长需求的敏锐洞察，在慢慢摸索的过程中，最后才找到了这种作业辅导和课程资源相辅相成的教育模式。毕竟，他们有20年的教研经验，对于家长来说，那是可以足够去放心更新的课程体系。

现在，学习是为了什么，刘瑜青也在思考这个问题。她发现，她的大儿子其实不属于特别爱学习的孩子，他的问题就在于不知道自己为什么要学。“因为周围的环境，他的同学都在学，总是有一个竞争摆在那里。”她希望儿子最终能够抵达的，并不只是升到高中、考到好大学，“最重要的应该是有自己的知识储备，找到自己的价值”。

▲图 / 学而思官网

有了更多时间的张梅，接孩子放学的时候，也更加松弛了。她一路听女儿叽叽喳喳，分享在学校发生的小事。女儿说，她有一个好朋友，总是送给别人小东西，过几天又要回去。班上来了一个外地来的女孩，那位好朋友也有时候会欺负她。两个小朋友因为这种事吵架、闹绝交，但过几天又和好了。

“这样的人要不要继续跟她做朋友？”女儿想向妈妈索要一个确定的答案。

张梅想了想，放在以前，她会杜绝女儿和有可能伤害到她的人来往。但她现在意识到，女儿是觉得有一颗纯真的心，应该好好守护它成长。

“也许，你可以慢慢挖掘，看看朋友的闪光点是多于缺点，还是缺点多于她的闪光点？”妈妈对女儿说，和解题不一样，很多东西，都是没有唯一答案的——

那是在解决了学习问题之后，母女们一同迈向的、更广阔的世界。

（除赵璞铮外，其他受访者均为化名）

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