瑞典实行10年制义务教育。义务教育意味着国家有给孩子提供教育的义务，也意味着孩子有上学的义务。瑞典是不接受“在家教育”（美国的home school）这种模式的，因此疫情期间一些家长为了避免感染风险不让孩子去学校上学，很多都被学校和教育部门约谈，有些甚至被罚款（疫情专题：瑞典家长如果不送孩子去上学会被罚款）。

瑞典孩子一般6岁上学前班（förskoleklass），之后7岁上小学。瑞典是不做小学和初中的区分的，而是把小学和初中合并称为“基础学校”（grundskola），从1年级开始到9年级结束。其中1-3年级成为“低年级”（lågstadiet），4-6年级成为“中年级”（mellanstadiet），然后7-9年级称为“高年级”（högstadiet）。

瑞典1到9年级的教学大纲规定，学生在这9年时间里，应该总共接受6890课时（注：1课时等于45分钟）的教学，其中：

瑞典语：1490课时（占总课时的21.6%）

数学：1230课时（占总课时的17.8%）社会科学：885课时（占总课时的12.8%）自然科学：600课时（占总课时的8.7%）体育：600课时（占总课时的8.7%）英语：480课时（占总课时的6.9%）手艺（一般为木工或者缝纫）：330课时（占总课时的4.8%）语言选择（即第二外语）：320课时（占总课时的4.6%）美术：230课时（占总课时的3.3%）音乐：230课时（占总课时的3.3%）技术：200课时（占总课时的2.9%）家政：118课时（占总课时的1.7%）学生自选：177课时（占总课时的2.5%）

根据政府的指导意见，从明年开始将取消“学生自选”课程。“学生自选”一般为每个学校提供，可以是合唱，某种运动，某种手艺，某种语言等，每个学校提供的课程不同，课程质量也参差不齐。学生自选课程的177课时将主要挪到社会科学，更具体地是历史课。总课时不变。

瑞典的社会科学老师之前曾经给教育局反映过历史课的教学内容过多，课时不足，导致很难教完。最终教育局决定把古罗马和古希腊历史从社会科学教学大纲中删除，结果引起了家长们的强烈抗议。所以这次主要增加的是历史课的课时，为了有时间能够教古希腊和古罗马历史这部分内容。

根据政府和瑞典民主党（SD）之间达成的Tidö协议，接下来整体的教学时间也会增加。去年12月份的时候，教育部长Lotta Edholm曾经讲：“瑞典学龄儿童上学的时间相对来说是比较短的。我们看到这导致了大量的读写和计算能力的障碍。” 增加的课时将主要用于瑞典语和数学教学。尤其是低年级学生的教学时间会加长，从目前的仅17.5课时一星期到超过19课时一星期。

不过这个课时增加实施起来可能会没那么容易。教育局负责教学大纲的领导Anna Westerholm告诉媒体：“一切都会被影响，包括什么时候吃午饭到什么时候接送。母语教学可能也会受到影响，因为母语课一般都是放在其他课结束之后的。如果有些学校不能雇到有执照的教师怎么办？增加教学时间的理由很充分，但这个改变要落地，并不是一夜之间能完成的事情。”

从2013年以来，瑞典教育局已经多次增加数学课的课时。当年教学计划中的数学课仅有900课时，而现在已经增加到了1230课时。

Anna Westerholm表示：“我们增加了很多数学课时，但至今还没看到学生的数学水平有提高。所以我们也需要问自己，除了增加课时之外，我们是不是还需要做点儿别的。“

小编在网上找到的一个浙江省的义务教育课程设置比例，可以和瑞典对比一下。

在这份课程设置中，小学六年和初中三年年的新授课课时数是9522课时（注：小学一课时是40分钟，初中是45分钟），比瑞典的6890课时的教学时间多了38%。小学低年级一星期26课时，比瑞典的17.5课时的教学时间多了48%。

课程比例上，瑞典和中国都一样是以语文为最主要的课，且占课时的比例相似，国内20-22%，瑞典21.6%。

数学国内的课时占比比瑞典要小，仅13-15%，而瑞典的占比高达17.8%。

英语国内的课时占比6-8%，和瑞典的6.9%是差不多的。

体育国内的课时占比10.6%，是要高于瑞典的8.7%的。

自然科学国内的课时占比8-10%，和瑞典的8.7%也是差不多的。

但社会科学国内课时占比仅3.25%，远低于瑞典的12.8%。即使是把道德与法治也算进社会科学里，课时占比也只有9.85%，依然不高。

艺术国内的课时占比是11%，瑞典美术和音乐加起来是6.6%。

对比下来，感觉国内学生整体接受教学的时间是远高于瑞典学生的。在课时安排上，国内现在也挺重视体育和艺术方面的教育的，课时占比甚至是要高于瑞典的。但国内社会科学的课时占比明显低于瑞典，而瑞典的数学课时占比明显高于中国。