做工作本就应该尽力去做好，似乎没有什么价钱可讲。但当老师的人如果要把每一项工作都做到尽其所能，那将比996还恐怖。听一个参加了省级公开课比赛的老师说，为了能在公开课比赛中取得一个好名次，她前提两个月就在准备了。教案修改了十几稿，磨课磨了七八次，还为了这次公开课开了四五次备课组会。为了制作一个别具一格的课件更是劳神费力，从搜集资料开始，到整理归类，再到配备文字、背量音乐，不知熬了多少个黑夜。最后的结果是得了一个二等奖，据说只要参赛了都能拿二等奖，如果真是这样，这种付出有点“费力不讨好”。

现在备课讲究集体备课，就是备课组先开会讨论一次，再由主备人备出一份教案来供大家参考。在此基础上，每个老师结合自己所教班的实际情况再做一次增减。如果按照这个程序走下去，最终教案的出台要经过两次集体讨论，一次主备人备课，一次最终定案，其中的繁杂和艰难是可想而知的，其实也是难以做到的。除非老师们能做到不吃不喝、不眠不休，要不常规备课根本做不到走完整套流程。

那么老师们是如何对待集体备课的呢？先开一次科组会或备课组会，把一学期的备课任务分解到每个老师，大概每个老师作为主备人能分到两到三篇课文，主备人负责把纸质教案打印出来并分发到每个老师手上。拿到了纸质教案后，老师们只要在上面稍加修改后就算是最后定案了。这样一做，集体备课确实起到了省事省时的作用，但老师们是不会用这种教案来教学的，只用这种教案来应付检查。拿来上课的教案还是要老师自己亲自备，即使是简案也胜过集体备课后的教案。如此一来，集体备课完全成了形式，但白白花了大量时间和精力。

这还是最基本的备课

，是老师们自己就能决定的事，却变得如此费时费力。当老师最需要花时间的工作是管理好学生的日常行为规范。这项工作只要你想做，一定会让你不知白天黑夜，像旋转的陀螺。处理不完的学生矛盾、不可忽略的学生心理辅导、劳心劳力的培优转差，即使你花再多的时间都觉得不够。面对堆积如山的作业，你可以详批详改，你可以落实到每个学生都过关，只要你舍得花力气，效果多少总会有，但你必须做好累到半夜也很正常的准备。第二天清早起来，你必须满血复活，精神抖擞再继续，问题是你的身体必须吃得消啊！

还有大家埋怨最多的非教学任务也毫不客气地吞噬掉老师大量时间。一个接一个的会议、各种各样层出不穷的培训、五花八门的活动，老师作为听众是看客、是听众，但必须捧场，不捧场就会被批评、被扣钱。还有年终考核、各类评比、职称评定，哪一样能让老师掉以轻心？没有优秀、没有高级职称说你不思进取，争优秀、争职称又说你斤斤计较。当老师，什么都想做，什么都想做好，用996来衡量，还真是贬低了好老师的称号。