在教育这片肥沃的土地上，她仿佛是一位辛勤的农夫，日复一日地耕耘。她守候在教室的窗边，渴望那束温暖的阳光，它不仅照亮了教室的每个角落，也温暖了孩子们的心灵，伴随着他们成长的每一步。在这份坚持中，她满怀希望地期待着满园花朵竞相开放的那一天，那将是智慧与知识的绚烂展示，也是孩子们心灵觉醒的辉煌时刻。

杨敏，大学本科学历，中小学一级教师。曾荣获“市级优秀教师”、“市级文明教师”、“区级骨干教师”等荣誉称号。多次荣获区级优质课大赛一、二等奖，并多次参与市级课题的撰写工作。

以爱为底色，成为筑梦人

教育深植于爱，缺乏爱便无从谈起教育。爱是教育的源泉，是维系师生关系的纽带。唯有以爱倾听学生的心声，呵护他们的成长，学生才能“亲其师，信其道”。

十五年前，带着对教育事业的热爱，她义无反顾地站上了三尺讲台，用粉笔书写着春秋。每个孩子都是独特的，拥有自己的优点和亮点。她尊重学生的个性差异，爱护每一个学生，特别是那些基础薄弱、敏感、叛逆的孩子。考虑到他们家庭情况的特殊性，在课堂上总是不自觉地靠近他们，一个鼓励的眼神，一个加油的手势，都能让他们感受到老师的关怀。课后，通过聊天、阅读日记等方式了解学生的动态，成为他们的知心朋友。

多年来，她将“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关爱学生的座右铭。细致、耐心地引导留守儿童、父母离异家庭的孩子，帮助他们走出心理阴影，学会自立自强，愉快地融入班级大家庭中生活、学习。学生们一声声“小杨老师你好”，“小杨老师我想你啦”，“小杨老师我考得不错”，“小杨老师快夸夸我”这些甜蜜的认可，支撑她继续以爱为底色，成为学生的筑梦人，为他们点亮前行的灯塔。

以智为本色，当好启梦人

正如魏书生所言：“教师应拥有走进学生心灵的能力，而不是站在世界的对立面抱怨、叹息。相反，她们应当在心灵的田野上耕耘、播种、培育、收获，流连忘返。”只有那些认为学生可爱的教师，才能全心全意地投入，去爱护和教育学生。而学生也会因此觉得教师值得尊敬，愿意亲近教师，倾听教诲。

学生们渴望的课堂是充满活力、富有启发性和趣味性的。她坚持“以学生为中心”的教育理念，将爱视为教育的核心，默默研究教材，探索教学方法，领会新课程改革的精髓，注重全方位提升学生的能力和学习习惯。在课前，搜集素材，精心设计课程，上网查找资料，了解学生的个性特点，确保对教材、学生和资源都有充分的准备;在课上，不断尝试创新，引入项目式学习、翻转课堂等现代教学模式，让学生在实践中学习，在合作中成长。鼓励学生提出自己的见解，即使这些见解尚不完美，因为正是这些不完美的思考，激发了他们不断改进和创新的动力。引导学生将所学知识与现实生活相结合，让他们在真实的情境中发现并解决问题;课后，关注学生的个体差异，寻找他们的不足之处，并耐心辅导。从端正学生的学习态度到帮助他们掌握正确的学习方法，她一步一个脚印，激发学生的求知欲，让课堂成为学生期待的地方，成为学生知识探索和个性发展的乐园。

为了成为学生合格的启梦人，她不断努力提升自己的专业素养，紧跟时代的步伐，适应新形势下教育的要求，积极参与各种培训，向优秀教师学习，“取他人之长”为己所用。在操场上、走廊旁，常常可以看到小杨老师被孩子们围绕，欢声笑语的情景。始终坚信，她们不仅是知识的传递者，更是他们成长道路上的同行者和启梦人。

以责为亮色，争做圆梦人

“教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。”教育的终极目标是培养学生为未来做好准备。激励学生树立宏伟的理想，并且脚踏实地地为实现梦想而奋斗。教师用责任的线，一针一线地编织孩子们的未来，用知识的光辉照亮他们前进的道路。在这个过程中，教师不仅是知识的传递者，更是梦想的启迪者和心灵的塑造者。这要求教师必须以高度的责任感对待教育工作。这种责任感不仅体现在对学生的学业指导上，更体现在对学生品德的塑造、情感的关怀以及个性的尊重上。

从开学的第一课开始，她便以理服人，以情感人地引导学生明确学习的目标，教授他们行之有效的学习方法。结合十五年的教学经验，帮助许多学生走出了学习的误区，找到了更轻松、更持久的学习方式;家长会上，也经常向家长强调：“孩子在家是你们的宝贝，在学校是祖国的未来和教师责任，助力他们成长，是我们共同的愿望。”明确了责任，也清晰了角色上的重要性;以诚为先，从小事做起;及时辅导，抓住每一个教育的良机，适时表扬和鼓励;关心后进生，帮助他们重拾自信;挑战自我，拥有勇往直前的勇气。

采撷一缕阳光，让满园花开得更加绚烂。在这段教育的旅途中，她与学生们一同成长，一同进步。以爱和责任为基石，为学生的未来铺设道路，为他们插上翱翔的羽翼。坚守初心，勇往直前，共同期盼着那满树花开的辉煌时刻。（贾海燕）

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