又一次教研活动会上，张老师低头改作业，李老师刷着购物软件，教务处王主任在台上念着“创新课堂教学”的文件——这场景我太熟了。去年评职称时，我硬着头皮交了份“小组合作学习”报告，其实全班学生连讨论规则都没搞明白。散会后教研组长拉住我：“知道你糊弄，我也得交差啊！”

真相一是：领导要的是“数据漂亮”，与“课堂真变”关系不大

上周校长开会展示“本学期教研活动突破50场”，台下老师偷偷翻白眼。我徒弟小林吐槽：“我上周交的听课记录还是复制粘贴去年的呢！”不是我们懒，而是教研主题年年“新瓶装旧酒”。上个月搞“AI融合教学培训”，结果学的是怎么用PPT插入动画——这和孩子上信息课学的的有什么区别？

二是：老师早被“表格海”淹没了

记得有次区里突击检查，全校老师连夜补了300多份教研档案。教务处小王说漏嘴：“专家只看文件夹厚度，谁真翻开看啊？”那天我熬到半夜，看着镜子里挂着黑眼圈的自己突然醒悟：原来我们不是在研究教学，而是在练习“表格海里折腾。

三是：敢说真话的人，都成了“刺头”

去年我忍不住在会上说：“与其搞假模假式的听课评课，不如让优秀老教师带我磨一节复习课。”结果王主任当场脸黑了，散会时拍我肩膀：“小陈啊，中年人了还没有学会‘适应规则’可不好吧。”后来听说原本要给我的“教学能手”称号，换成了会写漂亮报告的年轻教师。

前天偶遇退休的刘老师，她拉着我说：“你们现在还算好的，我们当年教研会得集体唱红歌呢！”我俩在菜市场门口笑出眼泪。其实，如果真的唱唱歌也好吧，比虚头巴脑走形式要好吧？