现在一提到英语学习，家长和孩子最烦恼的就是背单词的问题。单词背不过，背过的单词容易忘是最困扰孩子们的事情。

实际上英语学习没有捷径可走，就是需要孩子们每天反复不断的重复学过的每一个新单词。老师讲单词时要认真学习，熟练诵读英语课文时再次与刚学过的单词见面。课下把新学的单词写在小纸条上随时随地的拿出来背诵，再反复多次的用新学的单词造句。

接下来在单元练习的作业中又一次关注本单元的新单词，同时注意复习老师讲解单词时给出的单词的用法。学过去的单词多次重复见面，是记忆单词最好的办法。

我们都知道现在的新教材中单词量非常大。单词的用法也很丰富。

老师在讲一个单词时会把这个单词的很多用法讲给孩子们，为了便于学生理解单词的意义。老师也会给孩子们很多的例句。（见下图surprise的用法讲解）

视频课七单元的单词讲解

视频课七单元的单词讲解

有的单词属于兼类词有多个词性，多个意义。这时候学生在学单词时，有的学生就有疑惑了。这么多单词的用法怎么学习记忆。单词的哪些用法是新学时必须当堂课掌握的，单词的哪些用法是在今后的学习中逐步体会慢慢掌握的呢？

在课上学习新单词时，课本单词表上列出的单词的基本用法，通常就是这个新单词在本单元课文中的用法。这些是学生当堂课上必须掌握的。比如：上图中“surprise n. 惊奇；惊讶 v. 使感到意外 ”这是单词表的基本意思，课文中只用到了“n. 惊奇；惊讶”这个意思。

老师附带给出的该单词其他的用法是需要慢慢掌握的。比如：上图中含有surprise的那些短语。这些短语都是初中阶段的高频考词。学生必须熟练掌握。

可能有的人会问，为什么老师给孩子们讲单词那么多用法呢？不是给孩子们增加负担吗？这样做既浪费时间又让孩子们学的辛苦，出力不讨好。

首先说说老师在单词的学习中为什么会给同学们列举出单词很多不同的意义，而不只限于课本中给出的基本用法。是因为实际的作业和考试，尤其是中考时英语阅读语篇的难度要符合课程标准“三级”的要求。拼写形式完全相同的一个单词在不同的语篇中会有不同的词性不同的意义。（如下图）

2024安徽省中考真题阅读D 语篇 截图

比如上图中：2024年安徽省中考英语真题中阅读理解 D 篇，68题：在第4段中划线单词“party”的意思。文章原句为 “Discussing with a third party is helpful” , party 是一个常见词，学生最熟悉的是“聚会”。但在本语篇中“party”是“a person 一方”的意思。

老师会尽量的把同一个单词不同的意义，让孩子们多了解一些。如果每个单词都多讲一点，长此以往三年初中下来，学生们无形之中增加的知识量也是很可观的。如果老师只是以本为本来教学，对孩子未来的英语学习是不利的。

另外还有一个原因就是，同一个班级学生们的学习水平不同。老师在照顾大多数的同时更应该关注在学习上优秀能走的更远的孩子们。对于知识的讲授也要满足优秀的学生，这样他们每天才有收获，课听的才值得。老师多讲一些，也有利用这些学生深入的学习。

有很多的孩子都是这样的，只要课上老师提到过一次某个词或它的用法，这些孩子就能牢记在心，而且就会灵活运用。

老师对于词汇的讲解也是多方考量而不是无限延伸的。讲授的内容是以课程标准为准绳，包含课本的基本用法和词汇的高频考点再加上最近几年中考真题阅读语篇中出现的该单词的新意思。从孩子们长远的学习来看，对学生是有好处的。

孩子们在进行单词的学习中，还是要根据自己的英语基础确定自己是要掌握词汇的基础用法，还是基础和老师的拓展都要掌握。

总之，学习单词要牢记单词的基本意思，和单词的词性。在阅读语篇中不断积累词汇掌握词的不同含义。

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