文|弥小木

在人工智能大环境下，教育孩子的方向是什么？

关于这个话题，之前聊过孩子身上的“人味”不能少，也聊过孩子需要具备识别真假信息的能力。如果把具体的内容再细化，还可以聊很多很多的话题。

有没有想过，把“人工智能”这四个字改成其他的背景，那么，又会带来新的育儿思考。时代变化如此之快，我们给孩子准备的“准备”内容，可能还没结束就过时了？难道一直都要如此被动？

《黄帝内经》中说“正气存内，邪不可干。”对于个体来说，“自我”是面对外界世界不断变化的那份“正气”。

关于“自我”，家庭治疗创始人维吉尼亚·萨提亚在《新家庭如何塑造人》中，称之为“个人力量的源泉”，可以通过八面透镜观察自己。

对孩子来说，他们是如何认识“自我”的？孩子们更多的是通过与成人的互动，在互动中认识“自我”。只不过，大多数的成人在与孩子的互动中，都会带着有失偏颇的评价。

而这些有失偏颇的评价，往往让孩子对“自我”有了不正确的认识。那么，是否有更好的方法，让孩子对“自我”有正确的认识？

童书知道怎么办。

一套价值观正确、能引导孩子认识“自我”的童书，会是他们很好的人生导师。比如这套“人生学校”系列书。

这套书是由哲学家阿兰·德波顿创立的英国人生学校出版社出版。一套8册，可以分两个角度认识“自我”。

“自我”对孩子来说，意味着什么？

教育家孙瑞雪在《完整的成长》中做过这样的总结：

意味着自主、自我价值感、意志、自律、独立、自爱、力量和完整的、统一的内在管理系统，意味着创造的天赋，意味着与真善美同行，意味着拥有和生命系统联结的机会。

孙瑞雪将“自我”，称之为“孩子内在的王者”。如何唤醒孩子“内在的王者”？一起看看看“人生学校”这位“导师”是如何做的吧。

翻开《自我之书：写下关于我的一切》，跟着书中的提问，一步步思考，不要着急，慢慢写下心中的答案。

没有什么比一本书更有耐心了，《自我之书：写下关于我的一切》与孩子讨论“自我”的话题时，是如此有耐心，如此温柔。

《自我之书：写下关于我的一切》的每一页，都在邀请孩子去互动、去思考那些关于“自我”的话题。探索心智、情绪、想象力、良知……

别着急，跟着《自我之书：写下关于我的一切》，开启了解“自我”这扇大门。推开“自我”的大门之后，再跟着《快乐心灵制造手册》来深入了解下“自我”。

虽然《快乐心灵制造手册》看起来聊的是与“快乐”有关的话题，但每一个话题，都离不开“自我”。

聊“父母”的平凡，聊“父母”的唠叨，聊所谓的“期待”，聊“电子产品”、“朋友”、“自信”……等等所有的话题，都与“自我”有关。

《快乐心灵制造手册》同样是如此“温柔”的一本童书，读得人心中暖暖的。读完这本童书，孩子对于“自我”，会有更全面的了解。

既然聊“快乐”，其中的一个话题，值得单独拎出来聊一聊：情绪。

之前看涵盖从出生到老去的《家庭心理百科》时，发现一个现象：从小孩到老年，每一个年龄段的人，都离不开“情绪”的困扰。

关于“情绪”，可以聊的话题太多了。看过聊“情绪”的书籍，只有这本《情绪是26只动物》是如此生动。

《情绪是26只动物》是这套“人生学校”系列书中第一本翻开的，读着这些像诗歌的句子，那些似乎难以被描述的“情绪”，在这些句子、画面中，一一变得具象化。

了解“尴尬”：

假如尴尬是一只动物，它会身披刺鳞外衣，每当觉察到他人的目光，就会鼓成两个自己那么大。

《情绪是26只动物》里看似简单的语言，默默地看着、轻声地读着，心就那样被融化。

除了“快乐”，了解“自我”的旅途中，别忘了“无聊”这位朋友。

被电子产品充斥的我们，对于“无聊”这件事，好像毫无办法。前两天在外吃饭，等餐间隙，老二口中不停地说着“好无聊啊，好无聊啊”。

其他人忙着看手机，老母亲忙着犯困，没人和老二玩，面对“无聊”，他有些不知所措。当代内观大师德宝法师说，无聊的时候，就针对无聊禅修。对孩子而言，禅修“无聊”太难了点。但可以跟着《远离屏幕的乐趣》的思路，拓展应对“无聊”的时刻。

大人看这本《远离屏幕的乐趣》，大概是会笑出声，怎么会有那么多脑洞大开的玩法，而孩子们一定会非常喜欢这本书。

无聊时可以

试着发现不那么神通广大的英雄

打造属于自己的博物馆

当学会与“无聊”和谐相处，离了解“自我”，又前进了一步。

看完以上这四本，了解“自我”的旅途，就算完成了吗？

当然不是。

《自我之书：写下关于我的一切》这张图，可以很好的说明了解“自我”的旅途位置。

关于“自我”，孙瑞雪在《完整的成长》中，分享了这样一幅图：

“自我”不仅有内在环境，还有外在环境。

《自我之书》、《快乐心灵制造手册》、《情绪是26只动物》、《远离屏幕的乐趣》引导孩子向内了解“自我”。

而《如何找到一份超酷的工作》、《感受自然：33个心灵启示》 、《原来可以这样看艺术》、《原来可以这样看建筑》，则将带着孩子们从外在了解“自我”。

关于外在环境，有很多话题可以聊，“人生学校”挑了孩子成长过程中，他们关注、并对他们将产生实际影响的内容讨论。比如，长大了想做什么？

这个话题我家两娃，不止一次讨论过。

第一次，老二还没上幼儿园吧？当时他的回答是：做个人就好。

老母亲曾为他这个简单而直白的回答感动到落泪。

第二次，老二上幼儿园之后。因为幼儿园老师天天夸老二动手能力特别强，觉得他长大做牙医很适合。然后那段时间，老二的回答改成了：当牙医。

现在？则变成：不知道。

对“长大了想做什么？”，老大自己的困惑是：人为什么只能从事一两种工作，而不能从事很多种呢？

老大的这个疑惑，在《如何找到一份超酷的工作》里有答案：

就算是今天，你也可以选择通才的工作生活。只要你愿意你就可以在一天里做一把椅子、烤三个蛋糕、写首诗、种几株植物。这辈子，你甚至可以从事十余种不同的工作。不过，你的薪酬可能不会很高，你的工作技能也可能不如那些很早就专攻某项工作的人。但付出这样的代价也是值得的，因为你实现了人生中另一个重要的目标:乐趣。

《如何找到一份超酷的工作》看起来讨论的是工作，其实在与孩子讨论的话题中，都是从“问题”出发，引导孩子思考，并且在成长的过程中，慢慢想清楚：你的内心，真正想要的是什么？

在向外看的旅途中，除了“工作”这个话题，大自然也是了解“自我”很好的切入点。《感受自然：33个心灵启示》，将自然中的动物、植物、自然景观，与“自我”联系起来。

豹纹鲨，书中是这样描述：

你可能会对任何事情感到害怕……当你有这样的感觉时，听一听豹纹鲨有趣又重要的发言:"如果你认识我，并真的了解我，就会发现我并不会主动咬你。其实，我只是想和你交朋友。

奶牛：

奶牛总是非常平静。它很有耐心，哪怕大部分的时光里都没有发生什么新鲜事，它也丝毫不会介意。我们将大把的时间都花在了垂头丧气上。我们奢望于明知可能永远都无法获得的东西。

《感受自然：33个心灵启示》里有33个启发，孩子们的想象力那么丰富，他们完全可以在看完这本童书之后，续写那些属于自己、与“自我”有关的心灵启示。

滋养人的不止大自然，还有那些有着历史沉淀的艺术品与建筑。

《原来可以这样看艺术》、《原来可以这样看建筑》这两本老母亲是放在最后看的，结果出乎意料，这两册完全不够看。

那些看似离我们很远的“艺术、建筑”，在《原来可以这样看艺术》、《原来可以这样看建筑》的视角下，变得如此生动。

如果给《原来可以这样看艺术》做个总结，那就是：与“自我”有关的“印象深刻的时刻”。

我们看“艺术”，不需要去记那些像考试的时间、作者，而是去关注与“自我”有关的“印象深刻的时刻”。

《原来可以这样看艺术》像与朋友聊天一样，聊“美术馆为什么像你的卧室”、“艺术有什么用”？在“聊天”中，找到答案，找到属于孩子的“印象深刻的时刻”。

美国教育者黛安娜·塔文纳说：了解“印象深刻的时刻”有助于孩子更好地认识自我。

在生活中，作为大人的我们，不太可能时刻关注孩子“印象深刻的时刻”，但孩子自己可以。他们可以跟着《原来可以这样看艺术》的步伐，在看“艺术”的时候，收获很多“印象深刻的时刻”。

这些收获的“印象深刻的时刻”，将会让他们的“自我”旅途，变得更加丰富。

“艺术”如此，那么“建筑”呢？给《原来可以这样看建筑》做总结，那就是一个字：美。

《原来可以这样看建筑》全书，都在通过“建筑”这一视角谈“美”，引导孩子学会与“美”的建筑对话。

当学会了这种“对话”，孩子在面对“美”的建筑时，同样会对“自我”有更深层的理解。分享美的蒋勋说：“美”——在每一个人的心里，真正变成一种长久可以拿出来使自己安定下来的力量。

《如何找到一份超酷的工作》、《感受自然：33个心灵启示》 、《原来可以这样看艺术》、《原来可以这样看建筑》，“人生学校”这4册，将引导孩子走向更远的“自我”旅途。

跟着这套“人生学校”系列书了解“自我”的旅途中，孩子们还会有以下三个额外的收获：

想象力

找到滋养自己的力量源泉

感受深度交谈的力量

想象力

被称为日本战略之父的大前研一，在《第四次浪潮》中特意指出，家长要培养孩子的“手机想象力”。

为什么？

因为在大前研一看来：在网络社会，“有想象力的人”和“缺乏想象力的人”的比例大约是1:39。

具有想象力的孩子，在未来将会有更好的发展。《情绪是26只动物》、《原来可以这样看艺术》、《原来可以这样看建筑》这三本童书，将情绪、艺术、建筑，用拟人化的方式，展示在孩子面前。

理解这种方式需要想象力。苏珊·赖特在《绘画，开启儿童创造力》中提到想象力“随着儿童年龄的增长，想象力也会逐渐减退。”，但“在描述想象的世界时，与素材的交流也是一种游戏的方式。孩子会发掘符号的力量，并逐渐培养出连贯思维的技巧。”

孩子们阅读《情绪是26只动物》、《原来可以这样看艺术》、《原来可以这样看建筑》，是与书中的“素材”交流，在这个想象的过程中，他们会“发掘符号的力量，培养出连贯思维的技巧。”

想象力是创造力的重要组成部分，而创造力在AI时代同样不可或缺，可汗学院创始人萨尔曼·可汗在《教育新语》中提到要“让学生发挥主观能动性和创造力。”

孩子越了解“自我”，他们做事的主观能动性会越强，他们丰富的想象力，将为创造力打下深厚的基础。

找到滋养自己的力量源泉

这两年有一个观点很流行：远离消耗你的人。

这个观点，对于成人来说，可行性尚且有阻碍，更何况孩子。消耗的关系相对被动，但滋养的关系，却可以主动选择。

比起人，大自然、艺术、建筑，这三方算得上任劳任怨的滋养能量的供应者。

如何让大自然、艺术、建筑，真正成为滋养孩子的力量源泉？通过《感受自然：33个心灵启示》、《原来可以这样看艺术》、《原来可以这样看建筑》这三本书的视角会明白。

悄悄说一句，老母亲已经试过用这三本童书中的视角去看大自然、艺术、建筑，人的精神世界真的有被滋养。

当大自然、艺术、建筑，成为滋养孩子内心世界的力量，那将会是永不枯竭的源泉。

感受深度交谈的力量

“人生学校”系列书的每一本，读起来都让人觉得舒服，很大原因在于全套书采用的都是引导式的对话。

这套书，不是给阅读者单向输出内容，而是引导阅读者主动思考。引导的过程，是如此舒服，让阅读者自然而然地参与一场又一场的深度交谈。

哈佛大学医学院教师丽贝卡·罗兰在《与孩子深度交谈》中说“深度交谈可以带来更大的幸福感。”想要带来幸福感的深度交谈，需要具备“适应性、有来有往、孩子驱动”这三个条件。

阅读“人生学校”的时候，会发觉这套书与孩子的交流方式，刚好具备深度交谈的三个条件。

丽贝卡·罗兰说“孩子与周围的人会有很多互动和关系，每一种互动和关系都会在次要或重要的方面改变他。”

孩子阅读这套“人生学校”系列书，与书的互动内心会带来怎样的变化，谁也不好说。但，这是一件值得期待的事。

前两天逛商场时看到一句广告牌：永远年轻，永远热泪盈眶。

当时还在心中吐槽了一番：有谁能永远年轻？神仙？永远热泪盈眶？那不得累晕？

可在看这套“人生学校”时，脑中就那样自然地想起这句话。看“人生学校”系列书，是可以做到“永远年轻，永远热泪盈眶”的。

一向不喜欢回答“如果”的话题，因为没有“如果”。但在读这套童书时，希望有“如果”：如果，可以回到过去，真希望把这套“人生学校”带给年少时的自己。

因为，“人生学校”系列书，懂孩子所有的成长迷茫。而那些成长中的迷茫，在找到清晰的“自我”之后，将不复存在。

不管时代如何变化，当孩子拥有“自我”这位王者，又有何惧？

“人生学校”系列书，值得与每一位孩子相遇。

Hi，我是弥小木

过好当下最要紧~