公园里，小明突然抢过其他小朋友的玩具车，场面一下子变得尴尬起来。

那些不太了解的小朋友们马上指责小明：“你怎么能这样抢别人的东西！”家长们也无奈地对着他摇头叹息。

其实，小明只是一个有社交意愿但不太会表达的自闭症孩子。

这样的场景，对于很多自闭症孩子的家长来说，恐怕并不陌生。

今天，我们来看看，如何通过简单有效的5个技巧，帮助这些有心却“嘴笨”的孩子们更好地跟别人沟通。

其实在教育和养育自闭症孩子的过程中，类似“小明抢玩具车”的冲突场景并不少见。

很多时候，这并不是因为孩子故意捣乱，而是因为他们没办法合理地表达自己的需求。

导致这些表达错位的原因主要有两个。

一个是他们在信息处理上出现断层，也就是说，他们很难同时处理来自语言、表情和肢体的多重信号，所以常常会误解别人的意思，做出突兀的反应。

比如，有的孩子会突然打断对话，或者不停地重复对方的最后一句话。

另一个原因是孩子的执行功能薄弱。

尽管我们教他们一些基本的社交规则，比如如何提问、邀请或打招呼，但他们只能在短时间内记住，之后又会忘记。

所以，这些孩子常常会用直接抢夺、打断其他人的方式来表达自己的需求。

这其实是他们不能连贯地完成“观察-判断-行动”这个过程的表现，而这种困难主要源自他们执行功能的缺失。

想要帮助孩子克服这些表达难题，我们可以尝试“任务拆解”的方法。

就像前面提到的小明抢玩具车的例子，如果我们能把他的表达需求拆解成几个小步骤，比如先注视对方（眼神接触训练），然后指向玩具车（非语言表达），再说“可以借我吗？”（语言表达），最后等待对方的回应（社交耐心），这样一步一步地引导孩子，就能帮助他们逐渐掌握正确的表达方式。

通过这样反复的单一环节练习，然后逐步串联成完整的流程，孩子在表达和社交方面的进步就能变得更为明显。

这不仅能帮助他们提高表达能力，也能让孩子获得更多积极的社交体验，减少挫败感。

但是仅有任务拆解的方法还不够，我们还可以利用错误示范的方法来教孩子。

比如，我们可以设置一些“错误示范”的游戏，家长故意用错误的方式去索要物品，让孩子指出问题并示范正确的方法。

这样不仅能让孩子在互动中学到正确的表达方式，也能帮助他们更清楚地明白什么是正确的社交行为。

另外，利用“镜子对话”训练，也是一个不错的方法。

孩子可以对着镜子练习各种表情和语言的同步，像是笑着说“谢谢”，这能增强他们的表情管理能力。

还有一种叫“泡泡机社交”的方法，就是让孩子在吹泡泡的过程中练习轮流邀请，比如“妈妈吹”、“宝宝吹”，这样可以让孩子在游戏中自然地融入轮流等待的规则，逐渐掌握社交的基本技能。

为了让孩子更好地掌握社交规则，我们还可以建立一个“社交信号灯”系统。

先设计一些绿灯词汇，比如“一起玩吧”、“轮到我了”，通过图片卡片来强化孩子的记忆。

当孩子出现不当行为时，可以立即出示“暂停”的图示并引导替代方案，就像黄灯一样，提示孩子要暂缓他们的方法。

当孩子正确表达后，立刻给予他们红灯奖励，比如击掌或者小零食奖励，让他们形成一个正向的反馈机制。

特别是对于那些理解力强，但执行能力差的孩子，增加更多秩序性、轮替类的小游戏，加入社交元素，非常有必要。

我们锻炼的不仅是孩子对社交规则的理解，更重要的是强化他们的执行能力。

在孩子情绪容易爆发或者行为特别冲动的情况下，很多社交表达的问题，其实并不是孩子不知道怎么说，而是因为他们情绪失控。

这个时候，我们可以引导孩子用“情绪温度计”来识别自己的情绪等级，从“开心”到“爆炸”，帮助他们学会在不同的情绪状态下使用对应的表达方式。

也可以通过角色扮演来预演一些冲突的场景，比如被拒绝或者输掉游戏，训练孩子说“我可以等一会儿”或者“下次再试试”。

这样能帮助孩子更好地管理自己的情绪，并用恰当的方式来表达自己的情绪和需求。

一个非常实用的方法是“借力”降低孩子的社交压力。

我们可以用玩偶中介法，让孩子通过玩偶对话，比如“小熊想和你玩”，减少直接互动带来的焦虑。

或者采用任务型社交法，先让孩子从共同完成一项具体的任务开始，比如合作搭积木，然后逐步过渡到自由交流。

这种方式不仅能降低孩子的社交压力，还能在活动中自然地融入社交练习。

为了优化孩子的表达能力，让他们在社交中更受益，我们可以设计各种丰富多彩的任务型小游戏，一边玩，一边丰富他们的表达方式。

记住一个策略——让孩子在正确表达中受益，这样才能真正帮助他们成长。

结尾，帮助自闭症孩子更好地表达社交意图，是我们每个家长和教育者的责任。

这不是简单的“说正确的话”，而是搭建一个良好的“表达脚手架”。

让孩子能够通过这些“脚手架”，慢慢学会如何用他们自己的方式，走进他人的世界。

希望每一个自闭症孩子都能在我们的陪伴和引导下，更加自信地走向美好的未来。