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有家长给小岛老师留言，开学后语文老师喜欢给高年级的学生布置读后感一类的作业。要求阅读积累练习的同时，也做好写作练笔。从教学的角度，语文老师这么做没有错，但从家校联合教育和辅导上，家长觉得负担重。因为大部分小学生，开学后不想阅读，也不想写作业，还没有从寒假的状态里走出来，写读书笔记这个语文学习方法，本身是非常有效率的，但作为小学中高年级段的常规练习，家长需要经常面对的是这样的场景：书看完了，也挺有意思，写读书笔记，写不出来，还要配图和画画，太难了，我讨厌阅读，不想写作业，别催我！家长的苦恼，是大部分小学生语文学习的常态，怎么改变呢？
任何学科的学习，在小学阶段，都是建立在兴趣上的。我对数学的口算有兴趣，每天可以主动练习100道。我对语文的唐诗有兴趣，每天都想学习和背诵新的唐诗。我对科学课有兴趣，写完作业后，主动去做实验。家长们虽然知道，学习的主动性建立在兴趣上，只要孩子有兴趣，那辅导起来就不难。只是“有兴趣”实在太难了，尤其是阅读，孩子的阅读兴趣怎么就这么难培养呢？这是因为我们对阅读的加码实在太多了，要阅读，也要习惯，还要掌握方法，更要通过阅读获得写作和整体语文综合素养的提高。
就好比一道简单的口算题，你硬要孩子做出数学应用附加题的答案，还要按照奥数级别的思路去解答，这真的挺难的。语文学习需要能力提高，也需要基础的巩固，阅读是一个可以贯穿整个学习连接的方法。所以，小岛老师想通过语文教学的重点和方向，给家长分享一些阅读指导的经验。开学后的阅读新规，我们不妨这样来解读，家长先扔掉阅读加码，别再让孩子写读书笔记，把这3件事做好，一定可以帮助孩子提高阅读的兴趣，建立阅读的良好习惯。
1、正确对待阅读的倦怠
对于小学生来说，没有哪个孩子其实是一开始就拒绝阅读的。在孩童时期，家长也都会给孩子读书、讲故事，本身就已经做好了阅读启蒙。孩子不愿意阅读的很大一个原因，就是因为阅读的加码。要阅读打卡、要写读后感、要做阅读笔记、摘抄、做手抄报等等，这些加码看似都是提高语文阅读兴趣和能力，但其实对于孩子来说，这都是学习的负担，因为家长在辅导过程中，会对协助阅读的一些方法产生抱怨。那么对于孩子来说，也不愿意做更费事的学习内容，阅读这件事本身就占用了休息和玩耍的时间，还又加了码，自然就会产生阅读倦怠。那么当孩子在每个阶段，都表现出对阅读的抗拒后，家长该怎么做呢？
其实孩子读完一个故事或者一本书，他们最想做的是找人分享。有的语文老师建议家长用提问的方式，我觉得大可不必，因为大部分家长在提问这件事上，把握不好一个度，提问很容易就变成了询问、质问。所以，家长可以引导，从分享和感兴趣的角度，真诚地邀请孩子来分享阅读的感受，激发孩子保持对阅读兴趣。大人和孩子的精力都是有限的，上了一天班很辛苦，学习了一天很疲惫，通过阅读能带来什么呢？
尤其是在日常语文学习过程中，我们老师和家长还要给阅读加码，本身对阅读积累就给予了太多学习的希望，其实大可不必。陪孩子选择书籍，整理家里的书架，教给孩子如何选书，你不喜欢的可以不看，喜欢的可以反复阅读，怎么摆放书架，如何网上选购，还可以去图书馆和书店选书，通过这些生活日常的阅读方式，孩子对阅读这件事的理解，就不光是学习了。就像我们去超市买东西一样，是生活所需，而不是学习必要，那么对阅读的倦怠就会少一些，感受阅读的兴趣和快乐就会多一些。
2、扔掉阅读的砝码后，家长怎么做
给孩子一个轻松的阅读环境，是需要家长扔掉阅读的砝码，没有了条条框框的限制，家长该怎么做呢？可以和孩子一起研究阅读，本周、本月和本学期，我们可以看哪些书？对照语文课本中的阅读训练目标，作者的同类文学作品，孩子最感兴趣的阅读内容，家长可以每天拿出一点时间，和孩子分析、商量、推荐，保留我们对阅读积累的学习目标，就能端正孩子的阅读态度，也能让家长轻松一些，结合一些相关的阅读主题，让孩子主动去选择自己想要阅读的内容。让阅读成为生活放松的方式，而不是学习加码的方法。
3、阅读辅导的规定动作
对于阅读辅导的细节，家长也可以这么做，和孩子一起列一个阅读清单，让孩子也给家长设计阅读计划，阅读清单作为阅读指导工具，帮助我们梳理日常阅读的进程。尤其是看完一本书，勾画一个项目，把阅读的书籍摆放在书架上，日积月累，孩子也能看到自己的阅读数量，建立阅读的成就感。这就是从目标到细节的过程，把每一次阅读积累都具象成一次生活的尝试。启发孩子对自己阅读进行思考，读到了什么好故事，有什么特别的体验，学习了什么新的知识，这比程式化地写读书笔记，更具有阅读的意义。
孩子的自主性比较高，能够完全主动参与到阅读这件事中，从加码变成了减码，还提高了阅读的效率，何乐而不为。很多时候，我们家长都把语文辅导想得太复杂了，阅读本身是一件生活中简单的事：多鼓励孩子给自己设定阅读目标，一起和孩子阅读，讨论分享阅读感受，通过家长的实际行动，孩子本身也会建立相应的阅读思维和习惯。这就是开学后的阅读新规，家长朋友们了解了吗？欢迎留言评论。
