有一种孩子，不知道他们来这世间的目的是不是就是为了吃苦，认识一个不知道是该说豁达还是软弱的孩子，称他为小鱼吧。

小鱼是一个边缘的自闭症孩子，有着自闭症的核心障碍，但伴生障碍并不多，他在普校读一年级，成绩不错，校内外的各种比赛也经常上台领奖。

他的父母很疼爱他，对他予取予求，为了不送去托班，一天接送八次。

在生活上，小鱼想去哪里玩就带去哪里，想买什么马上买给他，想吃什么喝什么，也能第 一时间满足；

每天会跟他聊天，了解他的情绪需求，所以小鱼的情绪一直很稳定；

每天夸他无数遍，会有针对性的夸小鱼吃饭吃得快，作业写得好，帮忙做了家务是好帮手等等，可以说是给了他满满的爱和鼓励。

在学习上小鱼不需要父母操心，每天自觉学习，态度认真，不过一年级的孩子，就有计划有规划，每次考试也都是名 列 前 茅。

哪怕父母无条件的支持、鼓励他，在小鱼身上发生的事情，无论是在普通孩子中还是在特殊的自闭症孩子中，都不多见。

且不说普通孩子，哪怕在家里再被打 压或者忽视，在面对明显弱于自己的孩子欺负自己的时候，也多少会有一点反击的勇气。

即使是自闭症孩子，在一次次被打疼的时候，也会有本能的反应，想办法去咬欺负自己的人一口或者推一下之类的。

然而小鱼却不一样，他从来都不肯对别人伤害他的行为说一声“不”，就更别说去还手了。

任何孩子，哪怕刚学会走路的小宝宝，都能很轻易的把小鱼打哭，而小鱼除了哭不会做出任何反击。

而更让父母感到无力的是，哪怕有次证据确凿小鱼被一个叫小羊的孩子用铅笔扎流血了，父母去讨还公道的时候，小羊说：“我没扎小鱼。”

小鱼马上接下句：“是的，小羊没扎我。”

哪怕挨着伤口的衣服上还留有血迹，伤口也没有愈 合，哪怕小鱼曾哭着在家里很清晰的描述小羊是如何扎自己，

一到对质环节，只要小羊不承认自己扎了小鱼，小鱼就认为自己真的没有被扎。

教室没有监控，小羊不承认，小鱼也紧跟着否认，又没有其他孩子看到，

父母的一腔怒火只能偃旗息鼓，反而要为自己冤枉了小羊而向小羊和他的父母道歉。

于是，小羊更加肆无忌惮了，他仿佛打开了新世界的大门，只要心理不舒服，或者在哪里受了气，就来重重的扇小鱼一巴掌，踢小鱼一脚。

而小鱼呢，也就被打的时候哭那么一小会儿，哭完了，所有的事情就忘光了，该做啥做啥。

哪怕事情偶尔发生在教室外的监控的之下，老师看到监 控来主持公道，询问小鱼是不是被小羊欺负了，

小鱼会一脸无所谓的说：“没有啊，没人欺负我。”

没有明显的伤口，无论是伤害人的孩子还是被伤害的孩子，都对自己的行为予以否认，监控又不是高清，老师也只能作罢。

每晚睡觉之前，父母会跟小鱼聊天，问今天发生过什么开心或者不开心的事情，

小鱼偶尔会提一句，“小羊今天踢了我一脚”，然后就没有了。

父母进一步询问，小鱼马上迟疑，说自己记错了。

父母再问，小鱼依然说没人踢自己，更没人打自己。

刚开始只有小羊一个人时不时踹一下小鱼，扯扯他的头发，撕他的书，慢慢的，班上的孩子们都发现欺负了小鱼的乐趣，

哪怕被老师抓了个现行，只要他们不承认，小鱼就也跟着否认三连，他们不会有任何惩罚。

班上的孩子们都把小鱼当成了“软柿子”，“踢猫效应”中的那只“猫”，谁不开心了就去打一下小鱼。

哪怕小鱼成绩不错，经常上台领奖，也丝毫不影响他成为班上谁都能踢一脚、掐一把的存在。

甚至有些不到小鱼肩膀高的孩子来推搡他，一人推不动，几人合力把他推到墙上撞疼了，

他也只是张着嘴，垂着手大哭，双手不会做除了抹眼泪之外的任何事情。

父母终归是心疼孩子的，他们想改变这一现状，于是带着小鱼在家里做情景演练，

小鱼倒是敢对父母还手了，父母觉得有一丝安慰，然而到了学校，小鱼依然哭着被人打不肯还手。

父母给小鱼报了足球、篮球、体能、自 由搏击等等课，可是，小鱼将那些当成了玩耍课，

教练的语气稍微凶一点，他就放声大哭，哭到快下课才能勉强跟着跑几步、跳几下，父母的钱都打了水漂。

父母想申请陪读，但找不到理由，小鱼智商正常，又从不肯承认在学校受了欺凌。

唯 一让父母有点安慰的是，其他孩子对小鱼做的那些可以称之为“霸凌”的事情，小鱼从没往心里去过，

每天父母接他放学的时候，他都是笑着扑过来，开开心心的跟老师拜拜。

我知道自闭症的孩子虽然有相同的核心障碍，但因为伴生障碍的不同而导致外在表现千差万别，但还是第 一次见到像小鱼这样的。

可能他始终沉浸在自己的世界，哭是他宣泄情绪的方式，哭过之后忘记一切不愉快，又开开心心的做自己，不在意别人对自己做的任何事情。

有一个这样的孩子，父母是该焦虑还是该躺平，是任由他被人欺负，还是一次次的替他出头再被孩子否认之后跟人不停道歉呢？