关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

我们家长都知道阅读的重要性，知道在小学阶段要引导孩子阅读，做好做到大量阅读积累的程度。但是想让小学生爱上看书，真的是一件非常难的事情。家长不自律，没有良好的家庭阅读环境，孩子没有得到正确的阅读引导，都很难开展阅读训练。作为语文老师，每当遇到那些焦虑的家长，不知道给孩子看什么书，面对孩子不爱阅读时的烦恼，我都想和家长说，为什么只有你的孩子做不到大量阅读？此时不读待到何时？家长连原因都找不到，问题只会越积累越多。

家长的困惑在于为什么自己花了大量的时间和精力，反而没有帮助孩子做好阅读训练？孩子就是不爱看书，语文成绩一般，甚至因为阅读积累量太少，阅读理解的能力太差，导致其他科目的学习也一般。相比课外书，手机、电脑对孩子的吸引力是更大的。有时候看书阅读就像是非常艰难的“任务”一般，让孩子做阅读练习，孩子很痛苦，家长很疲惫，同时收获的学习效率，阅读结果也是最低的。这样的阅读过程，家长不知道哪里出了错。放眼望去，身边都是“小书虫”“书呆子”，甚至有的孩子坐地铁、在上学的路上都会阅读，而自己的孩子，在宽敞明亮的书房里，一个字也看不进去。

对于小学生阅读的问题，语文老师和家长多少也会有一些无奈。孩子们获取信息的途径是越来越多，相比在家长小时候，只有看书这一种形式，电脑手机互联网时代，小学生们想要了解信息，探索学习的方式就太多了。我们的教学目标，对于小学生的阅读量，是和社会的发展同步的，尽管已经双减，但孩子们的课业学习任务还是比较重，每天留给阅读的时间并不多，半个小时，1个小时的时间，孩子就像在完成作业一样来阅读打开，这样的阅读并不能积累成一个量级。无用的知识点增加，是很难在孩子辛苦建立起来的知识体系中融会贯通的。对阅读没有兴趣，孩子们也不会主动去思考，他们用来思考的都是在有限的时间里，我如何多玩一会手机，这也是我们家长开展阅读训练比较难的地方。所以，家长该怎么做呢？

1、多给孩子预留阅读的时间

尽管我们一再减负，可家长们始终没有在成绩这个最终决定孩子学习赛道的核心因素上放手。毕竟考试还是需要我们面对，在小学阶段，我们在语文学习的过程中要通过阅读建立起对学习的兴趣、习惯、理解的思维模式，都需要时间的沉淀。可能你从小学六年的努力中，都很难去培养孩子的学习与阅读的兴趣。永远搞不清楚，孩子究竟想看什么书？以及为什么别人的孩子都能抓住一切碎片时间阅读，我家孩子是抓住一切碎片时间玩手机。

所以，当家长在面对孩子沉迷电子游戏和手机的时候，就应该反思，是不是给孩子预留的阅读时间太少了？我们大部分家长喜欢在晚上，孩子写完了作业，要求孩子读半个小时的书。事实上，这个时间段是不利于阅读的，孩子通过一整天的学习，还写完了作业，本身已经很疲惫了，这个时候的阅读还要和学习任务相关联，不做完半个小时的阅读，不能看电视也不能休息或者玩手机，孩子在第一时间，肯定是非常反感阅读的。

他无法理解，是怎样通过阅读来放松心情的，也做不到在阅读积累的过程中，有一个量级的升华。孩子能做到的就是，赶紧把这半个小时应付过去，在家长那里交差，至于看了什么内容，有什么收获不重要。所以家长给孩子预留多少的阅读时间，一定要建立在孩子的时间基础上，不能在非常疲惫的时候，强行让孩子看书。比如放学回来的时间，不用立即写作业，可以先读一会课外书，也可以通过和家长一起阅读达到交流和分享的目的。这个过程就需要家长严格执行双减政策，把辅导学习的侧重点，从刷题放在阅读积累上。

2、别把阅读和语文成绩联系得太紧

阅读难的问题，其实和家长的教育观也有关系，我们很多家长都太重视分数了。用阅读考评语文成绩，用大量阅读的结果考评学习付出，分数是重要，但不是语文学习的全部。如果用分数考量阅读，我们直接看考点梳理手册，老师教学用书，搞清楚考点，就按章学习即可，为什么还要阅读积累呢？显然阅读积累是可以帮助我们提高语文综合素养和学习理解能力的。阅读是一个生活行为，它具有学习的功用性，更多的是通过阅读，我们可以更好地指导生活。从阅读中吸取生活经验等方式，家长别把阅读和语文成绩联系得太紧，每天帮孩子做好3个阶段的阅读引导即可。

第一个阶段是在起床后，在早上最清醒的时间里阅读课外书，也会有不一样的收获。第二阶段是在运动过后的半小时，比如下午晚托班回来或者晚上吃饭后散步回来，都可以进行阅读，第三个阶段是睡前，为睡觉做好放松的准备，让孩子体会到阅读是可以放松的。在这三个阶段的阅读训练中，家长不要想着孩子究竟能读到多少文字，对语文成绩有什么影响，而是让孩子处在一个尽量轻松的阅读状态。有阅读上的选择权，也有阅读上的不同见地。明确语文课本中的阅读训练目标，家长给予适当的阅读指导，解决孩子在阅读过程中出现的问题即可。

3、大量阅读的核心是习惯的养成

能够在小学阶段完成大量的阅读积累，都是因为有良好的阅读习惯的支持。而习惯的培养，恰恰又是我们在小学阶段，比较缺乏的语文能力训练。老师在课堂上讲课文，不会要求同学们反复阅读，大多数语文老师也不太了解儿童文学的作品，没办法在日常教学过程中，带领孩子们做好大量阅读的积累。尤其是有的学校，虽然有1节阅读课，但是这一节课也都用来学习阅读技巧，不能真正去帮助孩子完成阅读量级的积累。没有养成好习惯，没有坚持阅读的行为，是很难培养孩子对阅读的兴趣，所以家长们知道该怎么做了吗？欢迎大家留言评论。