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黄昏阳光照进北京繁街，映在老四合院斑驳门楣。蔡畅家看似平静却起风波，珍贵德国维乐相机，承载家族记忆，不慎遗失，蔡畅焦急踱步。

“你确定相机借给侯耀华了？”蔡畅在静谧的院中问道。李勇无奈点头，心中满是疑惑：侯耀华为何至今未归还相机？

【早年留学生活与历史背景】

李特特的故事发生在全面抗战时，当时中国国民党与共产党为抗日目标结成统一战线。

在战争威胁下，为保革命家庭孩子免遭战火，李特特等同被送往苏联，抵达莫斯科国际儿童院，以远离战争危险。

这是战时特设的国际友人子女教育机构，旨在让孩子们远离战火，提供一个安全的环境，使他们能够成长并接受教育。

在莫斯科国际儿童院，李特特接受了全面教育，涵盖从基础到专业的系统课程。

李特特在此环境下对科学兴趣浓厚，尤爱生物学与农业科学。她常参加学校科学实验及田间实习，这些经历更点燃了她对农业科学的热情。

时间推移，李特特学术表现愈发卓越，其兴趣与才能获教师认可。

她因此考入莫斯科鲍曼工程技术学院，该学院以培养工程技术人才著称，是知名的高等学府。

在鲍曼学院，李特特深入学习了工程学科知识，于机械工程、电子工程等课程中成绩突出。

她对农业科学的热爱促使李特特转学，她选择了莫斯科季米里亚捷夫农学院，该学院专注于农业科学教育。

她专注研究植物学、土壤科学与农业机械化，对运用科技提升农业生产充满热情，不断探索相关改进方法。

李特特参与了学院组织的多个田间试验，这些经历丰富了她的实操经验，并让她对农业科学现代化有了更深刻的理解。

李特特在学习研究中，重点关注作物抗逆性研究，该领域对提高农作物产量和质量至关重要。

她遵循导师指导，完成了耐旱作物品种开发研究。同时，参与了学院与国际农业研究机构合作的项目。

【结缘归国与开荒北大荒】

战后，李特特带着在苏联习得的农业知识与经验回国，同行的是她的俄籍丈夫和两个幼子。

新家庭成员的融入，为她的人生指引了新方向，并带来了诸多挑战。

她父母身为当时的知识分子与革命者，全力支持她的抉择，并勉励她将海外所学应用于国内农业，助力新中国建设。

李特特及其家庭决定定居北大荒，这是重大转变。北大荒位于中国东北，地域辽阔但人烟稀少，自然环境恶劣，气候酷寒，是典型的边疆开发区域。

此地为未开发之地，挑战与机遇并存，对农业科学家李特特而言，是施展专长的理想舞台。

李特特夫妇怀揣对新生活的憧憬与农业改进的热情，踏上北大荒开荒之路。初至，他们首要任务是改良土地，优化作物生长条件。

李特特运用季米里亚捷夫农学院所学，致力于改良当地土壤，凭借深厚的土壤科学知识，指导农民改进耕作方式，有效提升土地利用效率。

此外，李特特引入耐寒耐旱且适应当地气候的作物品种，旨在提升作物存活率及产量。

她与丈夫亲赴田间，与农民共劳作，传授技术并投身艰苦劳动。此举赢得当地农民的广泛欢迎与尊敬。

李特特在开荒时持续试验并优化种植策略，涵盖种子挑选、土地整治及作物轮作等方面。

她对农业活动要求严格，旨在恶劣条件下实现最佳作物生长。为此，她建立小型农业实验站，测试不同技术在当地的适应性和成效。

【家庭生活与教育影响】

在北京，李特特长子李勇由祖父母照顾。其家庭文化底蕴深厚，书架上满是历史、文学、哲学经典著作。

浓郁的文化氛围为李勇成长提供精神滋养，祖父母常讲中国历史与传统文化，使李勇自幼便对中国传统文化产生浓厚兴趣与深深敬意。

李勇在北京市男八中的学校生活富含文化与历史底蕴，该校因悠久历史及坚实的教学质量而著称。

学校既重视严谨的学术教育，也关注学生全面发展，常组织文化及体育活动，以培养学生多方面的能力。

在男八中，李勇与侯宝林之子侯耀华相识。两人因志趣相投，迅速建立了深厚友谊。

侯耀华家庭背景与李勇相仿，均充满文化氛围。他们常在校内外交流学习体会与家族往事，这种交流让两人的友谊不断加深。

侯耀华常邀李勇至家中相聚，李勇亦会回邀侯耀华。如此往来之下，两个家庭的关系日益紧密。

侯宝林先生常向两孩子传授相声技巧，并亲自示范经典段子，营造轻松学习氛围。李勇兴趣浓厚，常模仿练习，逐渐能表演简单相声节目。

时间流逝，李勇与侯耀华的友情超越学校学习与相声交流，更携手参与学校组织的多种社会实践活动。

两人共入历史研究社，探究北京文化，实地调研老城区，记录历史变迁与文化遗存。李勇通过这些活动，对北京城市文化有了更深刻的认识。

【老相机的故事与代际沟通】

北京晴朗下午，张寰与李勇在李勇家客厅闲聊。客厅内陈列诸多珍品，最显眼的是一台德国维乐牌相机。

李勇的姥姥蔡畅珍爱这台照相机，它外形精美且功能领先，能便捷地外装胶卷，轻拧镜头即可完成，在当时属高端技术。

这天，侯耀华出席活动，对一台照相机深感兴趣。尽管众人平日敬畏此相机，不敢轻碰，侯耀华却请求借用，欲进行一次拍摄。

李勇面对朋友请求面露难色，深知相机对姥姥意义重大。然而，经朋友多次恳求，他最终答应了侯耀华的请求。

侯耀华借走照相机，约定数日内归还，但逾期未还。随着时间推移，数日拖延至数周，照相机仍未归还。

李勇多次向侯耀华提及归还照相机，侯耀华初称想多拍照，后称无时间归还，致归还之事拖延至一个月。

蔡畅在李勇家中发现，那台珍贵的照相机已许久未见于眼前。

起初，她未过分担忧，认为孙子可能将物品带至学校用于某项活动。

随着时间推移，蔡畅愈发不安。询问李勇后，他坦承已将照相机借给侯耀华且至今未取回。

蔡畅担忧的不仅是相机安全，更怕孙子养成擅取家物外借的坏习惯，恐遭误会为偷窃，因此她嘱咐孙子必须将相机取回。

【散落一地的相机】

侯耀华多次推诿后，李勇意识到无法仅凭友情请求解决。朋友张寰察觉事态严重，遂提出更果断的解决方案。

他提议，除他与李勇外，还应带上同学王晓明，其父王诤是四机部部长，有影响力和权威。张寰认为王晓明的加入或能让侯耀华感压，加速归还相机。

放学后，三人前往侯耀华家，他的惊讶源于王晓明的同行，未曾料到他也在此列。

李勇明确表明来意，他们需索回德国维乐牌相机。

面对同学的团结请求，侯耀华未提新借口，但仍显迟疑与不情愿。

侯耀华领他们至家中储物室，室内杂物与工具堆积。他搜寻照相机，终从角落箱中取出一叠紧裹的报纸。李勇、张寰紧张注视，王晓明则在一旁冷静观察。

李勇接过报纸包裹，心怀忐忑。他逐层剥开报纸，期盼照相机完好。但揭开最后一层，只见一堆散落的零件：镜头、闪光灯、机身、卷轴等杂乱无章地散在地上。

李勇心一沉，虽在侯耀华家找回零件，相机却已拆解。他轻拍侯耀华肩，镇定道：“部件齐全，能向姥姥证我未卖相机，足矣。”

尽管面对一堆散乱的部件，但这些部件的存在证实李勇未将宝贵相机失窃或变卖，为他保留了希望。

余柏青在《学前教育研究》2010年第7期中，对蔡畅的儿童教育思想进行了述评，文章位于67至69页。