职称，一直是教师们十分关注的话题。

每次一有些风吹草动，都会成为焦点。

前不久，中小学教师职称评审又迎来了好消息。

吉林省推出了“3010”职称制度，为教师职称评定打开了一扇新的大门。

这一政策规定，凡是在教学一线工作满30年，并担任一级教师岗位满10年，同时满足高级教师基本条件的教师，均可直接晋升为高级教师。

这无疑是一项务实且贴心的好政策。

它真正站在了一线教师的角度考虑，受到了广大教师的热烈欢迎。

许多教师纷纷表示，希望这一政策能够在全国范围内得到推广和实施。

教师职称闹剧何时休？

近年来，有关教师职称的闹剧层出不穷。

1.因为职称，对簿公堂

河南焦作的一位女教师质疑自己在教师职称评聘中遭受了不公平待遇。

为了揭发教师职称评审的“黑幕”，她毅然与学校及区教育局对簿公堂。

历经两年的艰苦维权之路，她终于收获了满意的结果——被评定为副高职称。

她含泪表示：“这个职称评的太不容易了，整整9年时间，有喜也有悲，这一路走得太过艰辛。”

2.因为职称，互骂干架

在河南某中学，当时校长正主持全校教职工会议。

突然，一名女教师跃上讲台，手持讲稿，高声指控学校在校级职称评审中不公，并直接指向台上的校长。

她的言辞犀利，全场教师瞬间哗然，纷纷起立围观。

面对此景，校长愤怒不已，迅速跳下讲台，冲向女教师。

接下来，两人开始了激烈的争执和肢体冲突。

互骂声、打斗声、劝阻声交织在一起，整个会场瞬间变得混乱不堪。

那一刻，教师与校长的身份被抛诸脑后，会场沦为了争执的战场，硝烟四起，场面令人震惊。

3.因为职称，“自愿”献血

辽宁某中学曾发布一则关于教师献血的通知。

其中明确提及“献血者在学校职称评定、优秀评选和先进表彰中将获得同等条件下的优先考虑”。

尽管献血本来是件有益社会的好事，但将其与职称评定挂钩，这个味道就变了。

这种做法看似鼓励自愿参与，实则在无形中向教师们传递了一种信息：

“为了职称评定，应当积极参与献血。”

这种做法不仅违背了献血活动的初衷，还使职称评定变成了某种可以操弄的工具。

以上种种闹剧，令人瞠目结舌。

“职称”闹剧频繁出现，何时可以休矣？

为什么教师都很重视职称？

职称对教师真的很重要。

众所周知，教师的工资待遇和职称挂钩。

一般情况下，教师的薪资由五个方面构成：

基本工资+绩效工资+课时工资+津贴和奖金+课后托管费。

具体来讲，评上职称会有以下作用：

1.基本工资的增长。

基本工资包含岗位工资和薪级工资。

而岗位工资这部分是和职称挂钩的，职称越高工资越高。

2.绩效工资的增长。

绩效工资，分成了基础绩效和奖励绩效。

基础绩效占据了绩效工资的70%。

这部分是按月发放，是根据其职务、级别、职称等级等计算而出。

因此职称提高了，基础绩效部分也会相应增加。

至于具体的增加额度，则因地区差异而有所不同。

3.其他福利的增长。

比如有些地区发放的取暖费，会按照教师的职称分等级发放。

中级教师与初级相差300元，而高级教师与初级相差1100元。

此外还有诸如住房补贴、高温补贴、节假日补贴等各项补贴福利。

4.退休金待遇的增长

教师的退休金待遇与其在职期间的工资收入紧密相关。

而工资收入又常常与职称等级直接挂钩。

通常情况下，职称越高，教师的工资收入也越高，从而退休金待遇也相应提升。

然而，退休金并非仅由职称决定，它还受到缴费年限、缴费基数、个人缴费比例等多种因素的影响。

此外，政策变动也可能对退休金待遇产生一定影响。

所以你看，从岗位工资到取暖费，职称级别的影响似乎无处不在。

因此，评职称已经成为一线教师的切身利益之所在。

为何有人说职称评审是教师的噩梦？

我曾听到一个关于评职称的笑话：

“当老师把所有资料都上传完成后，接着领导把所有人的名字都显示在屏幕上。

看到不顺眼的名字就直接删掉，连资料都不会看。”

这肯定是个笑话，不可信以为真。

但也从侧面说明了教师评职称的难。

教师评职称，难在哪里？

1.名额太少，竞争激烈。

曾有一位中学教师说，学校有700名教师。

但每年高级指标仅有一个名额，而中级职称名额只有2到3个。

最后导致300多人争夺一个高级名额，100多人竞争3个中级名额。

他说：几乎看不到希望。

2.标准和要求不断提高。

条件限制过多，各种加分项目过多。

不仅要求发表论文的数量、申请的课题数量，还要有要有行政部门颁发的荣誉等等。

3.评职称有两大不公。

首先，管理层优先现象显著，少上课或不上课的领导能够轻松获得高级教师职称；

其次，职称评审中存在“人情”因素，与领导关系紧密的教师往往更具优势。

据中国青年报调查，高达65.7%的教师认为名额分配中存在拉关系等行为。

四川某小学女教师在晋升职称述职时，就来了一段表演：

“后面的老师跟我一起吼，我说嘿，你说呦。

嘿嘿，呦呦！评个职称他怎么这么难，一年再过上一年……”

教师职称制度该不该取消？

教师职称评审制度，是国家于1986年建立的。

主要目的是调动广大教师的工作积极性。

然而，执行至今已经暴露出诸多问题，这使得广大一线教师们爱恨交加。

许多老师纷纷呼吁：取消教师职称评定！按教龄直接晋升职称！

但，取消教师职称评定的可能性微乎其微。

这些年来，教育部门对教师职称制度在不断进行改革。

目前很多地区也积极响应，教师职称评审也迎来了新的规定。

除了吉林省的“3010”政策，还有以下这些：

黑龙江为表彰长期从教且贡献突出的教师，允许累计教龄达30年的教师破格申请基层高级教师职称。

山东在职称评聘上进行了重要改革，扩展了正高级和副高级教师的准入条件，正高级从原先的“2选1”变为“6选1”，副高级则由原来的“无门槛”也变成了“6选1”，为教师们提供了更多元化的评审路径。

福建则在2022年大幅增加了中小学教师职称评审名额，特别是小学和幼儿园的高级教师名额增长了近50%，为更多教师提供了晋升机会。

可以说，这些政策的出台是看到了教师职称的隐形之痛。

真正做到了一线教师的感受，还能提高教师这一职业的吸引力，可谓一举多得。

我们期盼更多有利于教师的政策出台，让教师不再为评职称犯难。

我们希望一线教师都能按照自己的规划顺利晋升。

只有这样，才能让教师潜心教书静心育人。