你认为，孩子成长道路上的绊脚石是什么？作为两个10岁女孩儿的爸爸，我一直认为答案是“粗心”。然而，通过这几年陪伴孩子的成长，我发现也许我是错的，记得有次我给孩子检查作业，发现大女儿把“1.6元”写成了“16元”，小女儿更让我无奈，直接把“妈妈买了2斤桃子”理解成了“买了2次桃子”，那时候我认识有了很大的改变，我觉得孩子出现这样的错误并不是学习态度不好，而是我这个当爸爸的在教育上存在的认知缺陷。通过这些年的经验积累，今天，我想和所有的宝爸们一起聊一聊，被我们归咎为“粗心”情况的背后，到底有着什么样的真相。

“粗心”曾经是我的最长对孩子说的两个字，每当看到孩子的作业出现错误，比如做应用题的时候，把关键条件忘记了，再比如孩子计算的时候把“+”看成了“-”，这两个字我就会脱口而出，相信大多数当爸爸的也是一样吧，但是我们一直都没有意识到的是，当孩子把“8.5+0.3”算成8.8，但是忘了点小数点的时候，其实是数感系统薄弱的问题被爆了出来；当孩子总是把题目抄错的时候，其实是孩子的视觉信息处理能力滞后的原因。

你家孩子有没有平时做作业正确率很高，但是一到考试就错题满篇的情况？我的两个女儿都出现过这种情况，甚至小女儿现在还有时候会发生这样的情况，这个问题一度让我焦虑，我为此查阅了非常多的书籍，也咨询过很多儿童教育专家，最后终于把这个问题搞明白了：小学阶段的"粗心"本质是思维链条的断裂。举个例子大家就能明白了，就比如小孩儿搭积木，单独把一块积木放稳，小孩子很容易就能做到，但是如果要求她们在限定的时间内，用很多积木搭建成一个完成的结构，就没有那么容易了，因为这个过程中，任何衔接出现缺失，都会让还没搭建完的结构倒塌。

1、数感系统薄弱

前面我们说过，孩子频繁的出现计算错误，漏掉小数点，真实原因并不是“粗心”，而是孩子的数感系统薄弱，孩子对数字没有立体感知。就比如我的小女儿吧，他就总是分不清楚3.6米和36厘米。我们如果只从题目的角度去看的话，可能会觉得孩子是。对单位不够理解。掌握的还不够好，但其实是孩子的空间量感没有建立成功。解决这个问题的方案并不是让孩子一个劲儿的在家里不刷题，而是用实践来提高孩子的素质敏感度，比如带孩子到超市买水果，让孩子去称重去计算。前述再或者让孩子用卷尺测量家里的桌子椅子等等。

2、 你以为的“走神”未必是“走神”

孩子在家写作业，一会儿趴着，一会儿蹲着，一会儿又站着，总感觉“坐不住”，这时候各位父母是不是各种训斥，各种抱怨又开始了？大家有没有想想这个情况的真实原因呢？有没有去查阅一下相关资料去了解了解孩子为什么会这样呢？我查过，根据一些资料显示，10岁的孩子平均专注时长只有20-25分钟。如果我们要求孩子保持专注的状态去做60道数学题，那就相当于让给你这个成年人连续处理3个小时的复杂报表，你觉得你能持续专注的做到吗？

更可怕的还在后面，这个过程中，孩子肯定会不断的犯错，如果你起到的作用是在旁边各种唠叨、训斥、说教，而不是安慰和理解，那么孩子就会反复经历挫败，这种挫败感会让孩子产生"习得性分心"。之前我的孩子就经常一边做题一边哭，一边说：“反正做久了也是会错，还不如快点做。”也就形成了只有速度，没有质量的作业，久而久之，恶性循环就开始了。等到形成了这黄总恶性循环，想要再调整过来，也就很难了。

3、思维逻辑无序化

孩子理解错误应用题的题意是每个孩子都有的阶段，主要原因不是孩子粗心大意，而是孩子不能构建出清晰的思考路径，有一次我让大女儿给我解释一下：小平比小丽多3个苹果是什么意思？只见她思索片刻就拿着笔在纸上画了起来，并且给出了三种不同场景，然而尴尬的是，她居然说不出数量关系。这明显是一种思维混乱的情况，而这种情况带来的问题是导致孩子在解题的时候顾此失彼，就好像没开导航的司机在北京的立交桥上左转右转就是下不来。

1、建立问题拆解思维

现在每次孩子在写作业之前，我都会和孩子进行一个3分钟的预演，首先是圈出题目中的数字和单位，这样的好处是能够激活孩子的数感；然后再用荧光笔把问题的关键标记出来，这样做的目的是训练孩子对于信息筛选的能力；最后一步就是让孩子口述解题步骤，这样可以强化孩子的逻辑连贯性。经过一段时间的训练以后，我两个女儿的数学错题率直线下降。

2、用情景模拟创造沉浸式学习场景

我的孩子现在已经不再使用秒表来计时了，而是换成了番茄工作法加情景模拟的方式。就比如我们在做一道跟超市购物清单有关的计算题时，我会首先设定一个采购员的角色，然后让孩子在15分钟内完成对于价格的计算、优惠的计算以及该如何付款，这样场景化的练习要比单纯做题更能激发起孩子的兴趣，也能够更好的提升孩子的思维整合能力。

3、给思维安上导航

为了能让孩子更容易掌握解题过程，我们专门开发了“解题路线图”，让孩子用不同的颜色将题目中的已知条件、运量关系以及未知量都标注出来，就好比给思维安上解题的导航系统，当小女儿第一次自己画出完整的解题流程图的时候，两个女儿都兴奋的大喊：“数学题原来有地图啊！”通过这样具象化的训练，能够让孩子更加有效的避免信息处理过程中的遗漏。

在家庭教育当中，妈妈往往更加关注具体知识点的掌握，而爸爸的角色跟妈妈完全不同，男性有着更好的机构性思维，由爸爸培养孩子的底层能力更加合适。我每周都会抽出一个小时的时间来进行“爸爸思维特训”。

1、和孩子搭建乐高，用来解释分数的概念；

2、拆解玩具汽车，然后再重新组装，通过这个方式训练孩子的分解能力；

3、做“超市”游戏，分别扮演营业员和顾客，通过这样的游戏培养孩子的财务统筹思维。

这些活动其实都非常简单，看起来跟学习也没有什么直接的关系，但是这些活动确能够很好的锻造孩子的核心思维能力。从开展这个活动以后，用了大概三个月，老大的班主任跟我说：“你的孩子做题之前居然会主动画示意图，要知道，这可是很多初中生都做不到的。”

1、只关注结果的惩罚

大部分家长对孩子都是使用惩罚式教育，就比如“今天作业错了3道题，惩罚你今晚不能画画”，看似是让孩子接受点教训，希望孩子能够下次更认真一些，然而这会让孩子陷入到“害怕做错”的恶性循环里面，如果我们把这个过程改为“你今天找出了一个非常有价值的错误，如果能把这个错误分析清楚，搞明白，奖励你们30分钟的自由活动。”

2、过度干预的依赖

以前我总是盯着女儿，每一步都必须按照我的标准，每一个计算步骤都必须整错，一旦出错，立马打断孩子，渐渐的，孩子习惯了我的提示，我不在身边就缺乏自信。在我改正了以后，现在孩子已经可以很自信的跟我说：“爸爸就当最终检察官就行了，我写完作业以后，自己会检查。”通过角色转换，孩子们的自主核查意识增强了许多。

3、传染焦虑

以前，孩子如果做错了一道很简单的题，我就会怒气冲冲的对她们说：“这么简单的题目都能做错，是不是又粗心了。”孩子经常被我训哭，有时候孩子会非常焦虑的状态。如今我改成了：“这是一个非常有研究价值的错误。”现在孩子可以主动的去分析错题本的题目，由此可有看出来，一个情绪稳定的爸爸才能带给孩子稳定的思维。

“教育不是纠正错误的流水线，而是修复思维短板的精工坊。”现在我的两个孩子昨晚作业以后，都会主动的检查至少三遍，看到孩子们的转变，我更加相信孩子本身没有天生就“粗心”的，只不过是一些爸爸存在着非常严重的认知错误，他们并不知道如何能够解开孩子“粗心”的密码。当我们责备孩子经常做错题的时候，殊不知，其实那是孩子像我们发出来的求助信号，孩子要的不是指责，而是帮助她们重构思维系统的陪练。

各位爸爸，你们在孩子作业本上见过最"匪夷所思"的错误是什么？