海南省多部门联合印发《海南省基层学校教师中、高级专业技术资格评审工作方案》，明确设立专属基层学校教师中、高级职称，《方案》自2025年1月1日起施行，试行2年，一起来看看吧！明确任职年限要求教龄满15年可评高级职称。

为了确保基层学校教师职称评审的公正性和合理性，《方案》对申报基层学校教师专业技术资格的任职年限进行了明确规定。

申报基层学校教师中级职称的任职年限要求为：

● 具备硕士学位或硕士研究生学历，在基层学校从事教育教学工作满5年，并在二级教师岗位任教4年以上；

● 或者具备学士学位或大学本科学历，在基层学校从事教育教学工作满6年，并在二级教师岗位任教4年以上；

● 或者具备大学专科毕业学历，在基层学校从事教育教学工作满8年，并在二级教师岗位任教4年以上。

申报基层学校教师高级职称的任职年限要求为：

● 具备硕士学位或硕士研究生学历，在基层学校从事教育教学工作满15年，并在一级教师岗位任教5年以上；

● 或者具备学士学位或大学本科学历，在基层学校从事教育教学工作满20年，并在一级教师岗位任教5年以上；

● 或者具备大学专科毕业学历，在基层学校从事教育教学工作满25年，并在一级教师岗位任教5年以上。

这些任职年限要求的设定，既考虑了基层学校教师的实际工作经验和教育教学水平，也体现了对不同学历层次教师的差异化评价，同时确保了评审结果的公正性和权威性。

职称评审注重教学实绩,可用规范的教案替代论文

这次《方案》中还提出，基层学校教师中、高级职称评审将不再对教师的论文科研进行硬性要求，将评审重点放在了基层教师的教育教学水平和教书育人实绩上，充分体现了该地对基层学校教师实际教育教学能力的重视和认可。

比如，在教育教学方面，要求基层教师要认真细致地备课，注重教学内容的针对性和实效性，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，提高学生的学习兴趣和成绩，允许基层教师在教科研业绩方面用规范的教案替代论文。

在教书育人业绩方面，基层教师每学期对留守儿童、困境儿童或学困生进行家访，了解他们的家庭情况和成长需求，提供有针对性的关爱和帮助，并详细记录家访过程和效果。

山西省

《关于进一步做好全省中小学岗位设置管理工作的通知》其中明确提到，中小学教师高级岗位尤其是副高岗位比例大幅提升，初级和中级岗位在教龄达标情况下可直接参加职称评审。

《通知》中明确表示，对于全省中小学在聘初级岗位教师，教龄满20年或距本人法定退休年龄不足10年的，可不占用学校中级岗位数额直接参加职称评审，通过评审的教师直接聘用至相应岗位；而全省中小学在聘中级岗位教师，教龄满25年或距本人法定退休年龄不足5年的，且从教期间获得过设区市市级以上表彰或《事业单位工作人员奖励规定》中记功以上奖励的，可不占用学校高级岗位数额直接参加职称评审，通过评审的教师直接聘用至相应岗位。

吉林省

对教师职称评定推出的“3010”政策，备受大众的关注，这里的“30”指的是在县级以下基层学校任教满30年，“10”是在中级职称的岗位上已满10年，且仍在一线从事教学工作。

在满足了这两个条件之后，相关部门可直接认定，并且确保通过率百分之百，简单来说，就是老师在满足了这两个条件之后，就可以直接晋升高级职称，不需要再经过复杂的过程。

江苏、山东、甘肃等省

规定“在乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称，从事专业技术工作20年以上申报副高级职称，从事专业技术工作30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制”。

黑龙江省

规定：长期扎根农村基层一线累计从教满30年，为当地教育事业发展作出贡献的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称

湖北省

对在乡村连续任教满30年的优秀教师，可不占相应岗位予以聘用，对在乡村连续任教满15年以上的教师，设置职称评聘单独通道……

期待福建省教师职称评聘尽快尽早作出人性化的调整。

全国一千多万教师都希望尽快尽早废除饱受诟病半个世纪的教师职称评审制度，全国一千多万教师饱受职称评审制度的折磨，我们应该向发达国家借鉴好的制度。这应该也是我们走向教育强国的重要一步。