这些年教师职称越来越受人关注，原因就在于普通教师评职称越来越难，职称评审要求越来越高。看看各地的职称评审，几乎都存在这样的现象，再看看教育上的高级、正高级教师，真正的一线教师并没多少。

近日一位网友公布了自己地区的正高级职称名单，更是震惊了很多人。

这位网友说：苏北某地区有正高级教师16人。其中校长6人，机关人员4人，副校长3人，中层3人，普通教师0人。在一线代课的有4人，3人退居二线，但都是专家，听听课做做报告。

全国的职称评审可能都存在这样的现象：正高级教师一线教师比例极低，甚至没有；有幸评上正高级的一线教师，也未必是单位里最优秀的。

所以当今的职称真的到了必须改革的时候了，不然职称就沦为了权力的象征，成了专为领导量身打造的一种制度。

现在的教师职称评审不看教师平时的工作，只看各种荣誉证书。评高级的必须具备市级及以上荣誉；评正高级的必须具备省级及以上荣誉。这些荣誉包括：教师节表彰、课题、公开课等等。对于普通老师来讲，能获得县级或者市级荣誉已经是天花板了，至于省级的，除非有惊天动地的伟大事迹，不然是不太可能的，只有校长及各级教研员才有可能。这就注定了一线老师是不太可能评上正高级的，也可以说，正高级职称就是为领导量身打造的。

我们的荣誉颁发各级校长具有决定权，这也注定了人家有优先权，所以高级一点的荣誉是轮不到一线老师的，只要没有荣誉证书，想评职称就不太可能。

不知道谁规定的评职称只看荣誉和科研成果，难道老师平时的教学业绩和学生评价不重要吗？中小学老师本身就是以教学为主，科研为辅，为什么要求老师必须有什么科研成果呢？他们能研究出什么来？

看看教育上每年发表的那么多课题论文，对改进教学有什么帮助？看看教育上的那些专家领导，教学能力有多高？个人认为，中小学老师评职称，看三个方面就行了，不要看什么荣誉。

第一看教学业绩。应试教育下，必须看老师的教学业绩，只要业绩好，就说明这个老师是认真负责的。第二看学生和家长评价，大家认可的好老师才是真正的好老师。第三看工作量，不上课的老师绝对不能评，勇挑重担的老师也绝对值得表扬，至少具有奉献精神。至于各种课题和论文，不应作为评职称的必要条件，因为这些真不是中小学老师的必要工作，他们的重心就是教学和学生。

教师职称现在搞的是越来越高端了，以前只有高级，现在还有正高级，据说相当于大学教授，但哪个中小学老师能具备大学教授的水平？目前的职称评审看似给了普通老师更多的晋升渠道，实际上和一线老师越来越没关系，因为就算中小学老师可以评院士，又有几个普通老师能评上呢？评上的还不都是各种领导。如此一来，普通老师和领导的工资差距是越来越大了，干多得还挣得少，是不是都是职称惹的祸？

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