提起生命，大多数人都会感到敬畏；然而提到死亡，大多数人都会感到惊恐。在人们常态的意识里， “死”这个字眼，实在忌讳，令人恐惧、忐忑、慌张……

前段时间，我们科室收治了一位37岁癌症晚期的女性患者，她有一个10岁的儿子。入住科室的时候，这位妈妈完全知晓自己的病情，经过几次交谈后，她对我说：“小邱护士，我可能撑不过这个夏天了。但是我真的不知道该怎么告诉孩子，我害怕孩子太小，无法承受没有妈妈的痛苦，也担心走后孩子会不会健康的长大……”。

中国传统文化对死亡的态度是很复杂的，每个人都会遇到死亡的话题。那么，对待一个10岁的孩子如何进行死亡教育？

我们临终关怀医护团队引起了思考、讨论。曹凤主任说：“对待不同年龄段死亡教育的侧重点不同，根据10岁孩子的年龄段，我们要有计划、有针对性的进行死亡教育，帮助孩子了解生命的价值及意义。”甄光军护士长讲到：“我也是一名母亲，我知道孩子成长过程中，一位妈妈所有的担心与顾虑。我们可以以故事引入，用儿童的视角开始这个话题。”最终，我们把团队的想法告诉患者，希望通过我们专业团队的干预，把问题展开。

孩子每周都会由爸爸带来医院看望妈妈，利用这个机会，我们打算逐步开展工作。作为责任护士，我主动请缨，选择由我来担任这次教育的主导人。

第一周我选择了一本名字叫《后来呢后来怎么了》的绘本故事。这本书的主要内容是爷爷去世以后，孩子在爷爷的床下发现了一本日记，里面写满了爷爷自己的想象，关于他想象的天堂是什么样的、他死后的计划等等。当我读到：“后来的后来呢，我会变成月亮、变成苹果、变成路过的婴儿回来看你们的”时，孩子转头问我：“阿姨，人死后真的会去天堂吗？真的会变成月亮吗？天堂还会生病吗？”我轻轻摸了摸他的头：“生老病死是每个人都会经历的事情，不管我们爱的人在哪里，她一定不是离开我们，只是换了一种方式继续守护我们。”孩子有些懵懂的看着我，沉默地看着故事书没再说话。

一周后，当孩子再次来到医院看望妈妈时，她的妈妈因为无法进食而变得更消瘦，面色变得更晦暗，仿佛说一句话都很累的样子。

我把孩子带到功能室观看了一部电影《寻梦环游记》。当电影里面的主角米格弹着琴唱歌“remember me...”他突然拉着我的袖子问我“阿姨，我的妈妈是不是快要死了？是不是以后我见不到她了？她会变成月亮看我吗？”

看着他泪流满面的样子，我紧紧抱住他的说：“宝贝，阿姨带你读了故事，看了电影，其实就想告诉你，妈妈虽然会离开，但她非常爱你，妈妈会换了一种方式继续守护你，让我们一起陪着妈妈度过最后的时光好不好?”孩子若有所思的轻轻点了点头。

那天之后，孩子就每天都来看望妈妈。我为他准备了绘画的纸和笔，爸爸也买来了玫瑰花、乐高。在妈妈精神好点的时候，宝贝就在妈妈身边默默地画画，记录妈妈的笑脸；妈妈虚弱的时候，就一刻不离的在床旁，静静地拼乐高，守着妈妈。

一天我上夜班，这位坚强的妈妈拉着我的手说：“谢谢你，小邱护士，我本来不知道怎么和孩子说这个话题，没想到你做到了，孩子比我想象的更棒，他告诉我，他会好好长大，我觉得我没有遗憾了，谢谢你!”

从清醒到昏迷，她的病情一天天加重……

不久后的一天夜里，月亮格外明亮。在她弥留之际，我们和家人一起陪伴在她旁边，并专门为她选了一首歌，当音乐缓缓响起，孩子随着这首歌，唱给妈妈听--“妈妈，月光之下，静静地，我想你了...”歌声中，她平静的闭上了眼睛，她走了……

著名主持人白岩松曾经说过：在我们的教育中，一直缺席“死亡”这一课。死亡虽无力改变，但我们作为“生命的摆渡人”却可以让患者和家属减轻痛苦，尽力完成他们的心愿。

作者：北京老年医院关怀病房护师 邱丽霞