很多从应试教育走出来的人有一个共识——应试教育是世界上最公平的教育方式。个人感觉，抱着这种言论观点的人有点类似于“井底之蛙”，一直呆在应试教育氛围里，完全看不到应试之外广阔的教育天地。

本质上来说，应试教育是对学科精神的一种亵渎。

拿语文来说，封建社会搞了一千多年科举，又不让人自由读书、不教着大量写作，反而划出一个范围，天天让人窝在教室里围着一张大不过8开的卷子背书做题的？论语文考试分数或许教育成果是挺丰富的，可是，培养出几个阅读面广、思想开阔、风格独特的文学家？论天花乱坠的理论考试能力，世界上最厉害的文学大师估计都考不好，可是独立的思想创作能力行吗？

又比如理化生的科学教育科目，西方科技人才也像国内这样，上初中才开始学，而且，只是局限在背诵几个公式定理，不停地做题、做卷子练习几种简单的题型？难到科学学科不应该教着大量观察、大量实践探索从而培养发明、创新能力？论围绕考试大纲做卷子，估计世界上最优秀的科学家都望尘莫及——因为他们压根就没时间去做题。

应试教育最大的败笔，却不单单是颠覆了学科教育的精神，使得原本应该重视各种学科技能培养的教育彻底沦为窝在几十平米的教室里背书、做题、考卷子。恰恰在于，“千军万马过独木桥”的高考格局。

原本，爱好文学、且善于表达的人才可以通过专业的文学技能考试展示才华；活泼好动，热衷科学探索的人才可以通过各种各样的科学理论、实验创新考试实现晋级……

教育，应该给富有不同特长、爱好的人才提供一个多元化的考试选拔平台。然而，应试教育几乎抹杀了所有人才的个人特长与才能。让整个教育在高考统一分数的绝对权威之下，沦落成为把富有各种不同兴趣、爱好特长的孩子，圈养成为只会窝在几十平米的教室里背书、做题的“绵羊”。

诚如前几年国内某老哥，为了考取某大学数学专业，竟然跟着考了十六年高考，结果失败了十六年。假如这哥们儿真有数学天赋，而又没有被高考愚弄得太深，十六年的时间专门钻研数学典籍，遇有难点想方设法去找相关专业的教授沟通，十六年的数学专业学习，结果会是什么局面呢？

其实，教育无需十八般武艺门门都做到精通。如同古今中外各个领域里的精英人才，专心把一个领域做好足以引领全球。

然而，应试教育表面上是要让人门门精通，本质上却只是把所有人才关在了教室里一味只是呆头呆脑背书、做题，蛮横地灌输大量考试知识。本质上，岂不类似于一种高度权威化的思想专制？