现在的学生不喜欢老教师上课不仅仅是因为年龄大的原因

你的关注就是最好的喜欢七年级历史老师的脚受伤了，请假一个月，为了同学们学业不中断，学校指派做管理的临近退休的老李顶岗教学。老李五十多岁，年轻时候常年教学一线带学生，是老班主任，也是学校的骨干教师，从教研组长干起，年级长、中层干部样样都做过，按说顶岗上课是老本行了，不会有什么大的意外出现，但是在随后的学生评教中被孩子们“委婉否定”了，也就是说老李的顶岗工作“翻车”了。事情是这样的。在接到顶岗教学任务后，老李踌躇满志，跃跃欲试，誓要在退休前再“灿烂”一下。首先认真备课，历史学科是本专业，专业知识没得说，信心满满。看课标要求，读教材内容，研究教法和学法，预设问题，生成知识点，最后归纳总结，强化记忆，当堂解决课堂任务，预留作业巩固复习。一套备课流程下来，轻车熟路，好像又回到了年轻时代的激情岁月里。怀着满满的自信，老李“雄赳赳气昂昂”奔向了课堂。看着求知惹渴的孩子们，老李马上就进入了角色，开始了绘声绘色滔滔不绝的知识讲解中，学生们面对新老师讲课也很新奇，听得很认真很投入，少有人小动作，老李对学生很满意，对自己也很满意。讲着讲着，下课铃响了，但是课程任务还有个“尾巴”，老李没有在意，又讲了5分钟才结束。这个时候，教室外面的走廊上早已人声鼎沸，教室内的学生也是东摇西摆“蠢蠢欲动”不断向外张望。老李见此匆忙结束教学任务，宣布下课，只见学生们一下子“瘫”下来，大声叫嚷“好累啊”，老李也捶捶老腰，收拾好教科书和教案，来不及喝上一口水就奔向了下一个授课班级的教室，如此这样重复着教学工作。随后的作业和辅导课，虽然学生有这样或那样的问题，但都在可控范围之内的解决了。老李对待工作还是积极努力，丝毫不敢任何松懈，唯恐落下学生们的成绩。总的来说，一个月的顶岗工作，老李是辛苦而欣慰，劳累而快乐的。但是，不久后在学校组织的“学生评教活动”中，老李评分仅仅获得了85分，属于“良好”等级。老李陷入了深深的思索中。后来查询，在学生评教中，老教师的评分普遍不高，85分还是比较高的分值，有低的是60分，估计是“照顾面子分”。为什么会这样呢？现在的学生为什么“不待见”老教师了，倒是对那些年轻漂亮有活力而且能说会跳整天嘻嘻哈哈的“小年轻”围着团团转呢？经过深入的调研和查摆，发现学生不满意老教师的地方有：1.课堂照本宣科满堂灌，知识情景联系少，没有现实作参照对比，老教师讲的多，学生参与少，课堂缺乏分享，学生没有课堂主动性，再加上老教师的既定教学模式缺乏灵活，从而让学生失去了课堂参与兴趣。2.老教师课堂说教多，使用老一套古板模式方法，没有真正说到学生内心深处，不能引起学生认知共鸣，少了信任感，不能真正理解学生思想。新的教学手段又少，多媒体运用不够熟练，就不能激起学生们的求知欲，从而使课堂效率大打折扣。3.老教师与学生们的年龄相差悬殊，隔代思想“不在线”。老教师属于爷爷奶奶辈，学生们对老教师课下称为“那个老头子、那个老婆子”，虽没有不尊重的意思，但戏谑的称谓减少了师生信任度，“不能亲其师”，“焉能信其道”？4.面对问题课堂、问题学生，宽容不足，严格有余。老教师因为延续即有的教育理念和思维，“恨铁不成钢”思路导致对待学生过于严格，师生双方不能在新的社会认知上获得融洽和谐，使学生“压而不服”，以致产生矛盾，有时候甚至引起了家校矛盾，导致“晚节不保”。5.老教师年龄过大，虽有经验，但身体机能不适应紧张的教学进度，不能更好的与学生打成一片，师生的锲合度、亲和度、和睦度都需要进一步加强，面对学生不尊重的行为时又放不下身段，心神不够坚定，于是工作中就难免出现不到位的尴尬现象。与医生相比，教师不是养老的职业，不是越老越吃香。时代在演变，社会在进化，教育生态也在重新架构，无论老教师或是年轻教师都要有新的正确的认识，要时刻跟随时代积极改变。因为当时代抛弃你的时候，连一声再见都不会给你说的。