浸润多样化体验 助力多元化发展
2025年蛇年的脚步悄然临近，为了帮助孩子们了解新年习俗，给本学期的幼儿园生活划上圆满句号，北京市海淀区富力桃园幼儿园枫丹分园精心筹备并开展了一场独具匠心的蛇年体验馆游园活动。此次活动以儿童为中心，通过多样化“体验馆”的浸润活动，巧妙融合传统文化与互动体验，助力幼儿在新年欢乐的游戏体验中收获知识、提升能力、传承文化，获得多元发展。
一、洞察幼儿需求，开启专属体验活动
教师从观察、多类型活动体验、倾听交流三个方面出发，细致观察幼儿，留意其活动专注度，关注对事物的反应，洞察幼儿内心；开展新年民俗手工活动，幼儿体验传统文化，激发创造力与想象力；积极引导，倾听新年愿望，了解幼儿情感需求与心理特点。经过2周的观察分析，教师们发现，孩子们都希望自己或家人有专属的新年礼物，小班偏爱民俗类情境体验与手工；中班对民俗类工艺及情感类绘本延伸感兴趣；大班倾向社会实践、创意建构与民俗工艺。基于幼儿兴趣需求，园所专属体验馆活动隆重开启。
二、精准整合资源，确立多样体验内容
首先，教师精准整合资源，贴合幼儿兴趣。如针对大班热衷社会实践、创意建构的特点，配备机械创意馆、木工坊，实现新年礼物自制。中班幼儿喜欢民俗工艺，配备花草中药坊，结合他们想给爷爷奶奶送健康的愿望，幼儿进行艾草锤、足浴包等工艺制作。
其次，资源整合并非简单堆砌。园所从文化融合、教育目标、现有资源三方面深度梳理，有机结合丰富的绘本、木工坊等硬件资源，以及艺术指导博士驻馆互动等软件资源，为体验馆活动提供有力支撑。
再者，抓住新年契机，融入传统文化。通过文化体验馆、“灯笼传说” 等活动，让幼儿感受文化魅力，将文化传承与幼儿教育紧密相连。
最后，多维度教育目标贯穿始终。园所从整合五大领域、培养关键能力、关注社会情感需求出发，明确资源整合旨在全方位促进幼儿发展。
基于以上整合，最终确定了木工坊、创意机械、文化馆等 8 个体验馆活动，为幼儿提供丰富多样的体验。
三、“童”心协力，营造沉浸式体验氛围
园所推行体验式学习，每个班负责一个体验馆的整体构建，孩子主导环境创设，自主收集各体验馆资源，通过筛选材料、设计布局、展示传统艺术品、打造体验馆互动角、为制作成果签名等，营造沉浸式场景，并开展特定活动，如利用音乐与舞蹈感受传统文化风情、进行春节习俗知识竞赛等在实践中探索学习，通过这些方式，孩子们不仅参与了环境创设，加深了对体验馆的理解，还在过程中培养了合作、规划和审美能力。
四、畅享多样体验，助力多元发展
师幼共建的过程中，园所还调整作息时间，实行轮换走班制，幼儿依兴趣自由穿梭各体验馆，自主选择活动内容，自发清理活动场地，在艺术表达、互动游戏、欣赏与倾听中实现多元发展。
~花草中药坊~
在花草中药坊里，艺术、科学与健康完美融合。孩子们想给家里老人一份新年的健康礼包，在装饰香包、制作艾草锤等活动中，识别草药特性，了解保健功效；寻味游戏和科学实验激发了对中医药文化的兴趣，培养了健康意识与科学探究精神。
~传统文化体验馆~
传统文化体验馆是艺术、语言与文化传承的胜地。水墨区，孩子们感受书法魅力，锻炼手部精细动作。找福字、集五福及超轻粘土制作福字装饰等活动，使他们在欢乐中了解福文化习俗，发挥创造力并积极交流。拓印馆里，不同年级孩子各有收获，大班刻绘拓印，中小班认识工具材料、理解原理，艺术与文化紧密相连。
~木工坊~
木工坊中，艺术、科学和健康相互交织。从工具认识到安全操作，再到运用工具创作作品，孩子们提升了动手和空间想象能力，了解结构稳定性与力学原理，培养耐心和解决问题的能力。
~泥塑文化体验馆~
泥塑文化体验馆促进艺术、语言和健康共同成长。小班制作冰箱贴、风铃并介绍，锻炼表达和手部动作；中班听故事丰富词汇、欣赏作品提升感知；大班创作醒狮等作品并讲述灵感，艺术创造力与语言表达能力蓬勃发展。
~光影小屋~
光影小屋是探索天地，小班观察光影，学习保护眼睛的方法，中大班合作创作光影剧和透光作品，提升多种能力。
~灯笼传说馆~
灯笼传说馆内，小班猜灯谜、说特征，中大班制作炫彩灯、走马灯、非遗彩灯等了解寓意与原理。
~创意机械屋~
创意机械屋助力思维创意激发，孩子们在这里探索机械原理，制作简单的机械装置，培养逻辑思维和动手能力。
~小桃子书屋~
小桃子书屋滋养知识，提供丰富的绘本和故事书，幼儿可以在这里自由阅读，还可以参与故事分享会，玩互动游戏，增强语言表达和交流能力。
五、回味精彩体验，感悟学习与发展
在“桃园体验馆”活动中，孩子们热情参与，好奇心与创造力被激发，能力得到发展，对传统习俗、工艺魅力及年俗文化有了更深的感受与认同。
家长们也深度参与其中，与孩子们共同说吉祥话、写福字、做灯笼等，不仅增进了亲子间的情感交流，更优化了教育效果。
老师们在活动中表达情绪，思考活动优化，提出了拓展主题场馆、加强合作、利用现代信息技术等建议。
小一班吴雪婧老师：一开始，小班孩子跨班体验时，易被陌生环境分散注意力，难以进行自主探究，我有点着急，但在孩子们多次体验中，我发现他们的表达丰富起来了，更专注了，我特别高兴，孩子是有能力的学习者，我们要再退后一些。
中一班王海啸老师：我发现放手和退后能看到不一样的孩子，比如，他们收整速度较以前快了，物品分类清晰，有一定的时间观念和规划，能自己做决定要去哪里玩。
大二班王雪老师：我建议未来可以增加更多元化的主题场馆，如生态环保馆等，可以利用咱们每个班的生态缸等资源。
大一班李霖老师：我们可以继续加强与社区、文化机构的合作，引入更丰富的资源与专业指导，像我们这次请了艺术博士肖老师来园和孩子们共同玩游戏，肖老师指导孩子们画完水墨画之后添画印章，这种富有传统韵味的做法，孩子们不但知道印章可以点缀画面、平衡构图，还彰显了作品的独特性和完整性，提升活动的品质与内涵。
中二班孙莉莉老师：我们还可以利用现代信息技术，如虚拟现实、增强现实等手段，为孩子们创造更具沉浸感与互动性的体验环境。
多元的体验促进多元的发展，根植多样的兴趣彰显多种可能！我们看到是孩子们在体验活动中的蓬勃生长！
未来，富力桃园幼儿园枫丹分园将继续探索创新为孩子们创造更多丰富多彩别出心裁的学习与发展机会，托举孩子们迈向更加美好的明天！
