最近，许多媒体陆续报道一些校园内的欺凌攻击事件，使长期存在却不受关注的校园欺凌问题逐渐引起人们的高度注意。

实际上，类似这样的校园欺凌事件还有不少。校园本应是学生学习的地方，现在一些学生在校园里却感到很害怕。他们怕什么呢？孩子们回答是怕拳头，怕被人欺负，怕形形色色的校园欺凌。校园欺凌并非这一两年才存在。然而，近年来这种欺凌现象日趋严重，问题的严重程度不能不引起人们的高度关注。

校园欺凌不仅会对青少年学生的身体造成各种危害，也会对其心理产生严重的心理创伤，有的影响会延续终生，有的则由于是校园欺凌的受害者而导致各种心理障碍。

我曾经干预过一名初三学生阿良，据了解，他的心理障碍直接诱因就是由于受到校园里团伙的威胁、殴打，逐渐出现行为退缩、恐惧，直到逐渐出现拒绝上学。

另有一位初中女生阿瑶，也同样因为校园里一团伙的小头目要与她交朋友并几次围追堵截而吓得不敢上学，整日在家哭泣，最终因抑郁障碍而前来中心进行心理干预。

据老师反映，校园里的同学行为主要分为几种类型，少数是霸道型。他们对其他同学颐指气使，或组成小团体，一起欺负其他同学。有的学生称，在宿舍里，霸道者有时让别人给自己打洗脸水。有的则勒索其他同学的零用费用或文具，多数同学是忍气吞声型。这种学生挨打后，害怕告诉老师会继续挨打，索性一忍再忍，尽量不招惹那些霸道者。极少数是沉默爆发型。不愿意白白地受气挨打，独自奋起反抗而发生极端事件。教育专家认为，校园欺凌常常使忍气吞声型的学生心存危机感，很多人因此影响学业，因此而出现各种心理障碍也变得日益增多。

孩子的成长离不开家庭、学校、社会这三个大环境，分析并解决这三个环节出现的问题，是制止校园欺凌的钥匙。

现在的不少家庭，或因孩子是独生子女就对其溺爱，或因夫妻双方忙于工作对孩子不管不顾，或因父母离异忽视对孩子的关心和教育，有的家长则不注重学习现代家庭教育的知识与方法，与孩子缺少有效交流沟通，采取简单粗暴地对待孩子。

再看看我们的社会环境。面对一些丑恶的社会现象，一些新闻媒体不注意引导。而我们的社会还未能形成过滤各种欺凌与不良文化的有效机制。如此种种，没有具备良好鉴别力的孩子陷入欺凌的漩涡，也就不足为奇了。

心理专家认为，现代社会中，人们普遍感到生活工作压力巨大，不少家长甚至部分教师都有一些心理问题，这些对成长中的青少年产生了无以计数的不良影响。所以，校园欺凌的产生是社会大环境造成的，校园是社会的一个缩影，所以，整个问题的解决也需要全社会的关注。

校园欺凌的发生也与学校教育工作者的态度及做法不无关系。虽然一些老师知道同学间互相欺负，甚至拉帮结派的现象存在，却往往睁一只眼闭一只眼。老师们平时很少对学生进行相关的法制教育，更没有对不同类型的学生进行针对教育。学校虽然设有思想政治课，其中包括讲述法律知识，但老师及同学都反映，思想政治课缺乏大量生动的实际案例，影响学生的接受程度。因此，通过何种方式进一步加强对中小学生的法制教育，使他们自小就养成法治观念，是一个需要学校和社会认真思考的问题。

此外，教育专家还分析道，一些不良社会风气也会间接影响心理未成熟的中小学生，例如一些成人往往采用欺凌行为解决问题，这会让学生误以为欺凌可以解决问题，没有思考后果的严重性。

学校应是以知识和文明行为教育学生的场所。任何关心孩子的人都应知道，在一个充满欺凌的不安全环境中，学生是难以安心学习的，长期下来更会造成对学生心身的伤害。学校教育的基本条件是先为学生提供一个可以安心学习的安全、安定环境，然后才可能传授知识，启发学生。

从个体角度看，要消除校园欺凌，必须从小抓起。攻击行为在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼龄阶段主要表现为吵架、打架，是一种躯体上的行为。上学后的孩子更多地是采用言语行为，有意给他人造成心理创伤。

攻击行为形成的重要时期是幼龄阶段。这期间年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要，这样容易导致孩子占有欲变强了。家长的娇宠放纵，极易导致孩子为所欲为，稍不如意就以攻击的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。男孩受到攻击后，会着急地去反击对方，如果任其发展到青春期，这种攻击行为就可能转化为欺凌行为。

心理学家认为，攻击是宣泄焦虑情绪的消极方式，对青少年的发育阶段极其不利，必须进行纠正。家长可以对有过激行为的独生子女给予较多的关心，在日常生活中可以进行有趣的事来让他的注意力发生变化，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去体育活动。培养文化兴趣是陶冶性情的途径，引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的自控能力，可以逐渐减弱攻击行为。

总之，要消除校园欺凌行为必须是全社会的努力，且必须从小抓起。我们必须共同努力，还孩子们一个良好的成长环境，营造心灵中的蓝天白云。