先简单介绍一下：由中国国家哲学社会科学文献中心与北京市文学艺术界联合会共同发起主办，中科院院士元震、清华大学教授周小天、中科院国家天文台首席研究员钱军、北京大学教授杨振宁联合主办的公益性公共社会活动，每一期讲者均是来自国内外大学、研究机构的佼佼者。“元宇宙”讲解员均以有独一无二的见地和影响力获评“元宇宙”讲解嘉宾。这个公益活动是由北京市文学艺术界联合会与清华大学天文与空间科学中心联合发起，第二届已经在北京圆满落下帷幕。作为这样一个公益活动的讲师，我觉得应该分享一点我的经历和真切体会。1、讲师的真正价值是引导学生解决实际问题。

这些年来，我最享受的工作就是教新生入学。入学的时候，新同学面对着两个选择：一是到我的课堂里去学习，二是到美亚加菲教育的讲座来学习，其他人可以自己来选择。“选择大于努力”，就是现实写照，我一般会告诉他，你如果希望大学四年学到真知识，就来美国加菲教育。我会推荐这套课程给他们，他们就会像选择学习英语一样选择这套课程。我为什么把课程推荐给他们，是因为我自己是上过我校一系列的教授教学法课程的，非常认同。这些课程确实可以用“有用”来形容，但是不可否认，现在中国绝大多数英文学习者的水平还停留在“用”字当先的程度，他们从来没有思考问题的本质来自于“用”。

因为我们讲了“用”这个本质，所以每一位学者，每一所学校都可以在课程设计上加以注意，让学生在学习中能够真正思考“用”的本质，形成终生学习的习惯。我还记得我刚在美国加油站打工的时候，那个年轻的前台妹妹问我：“怎么没见你打算把英文作业写成中文？”当时我没回答，她又问了第二遍。我很平淡地说：“是的，在国内你这么说我会觉得很不合适。”现在想起来，就是说，在整个国内大型的知识领域内，学生缺乏对一个问题的深刻思考和认识，可以说这是国内教育的一个通病，这样的课业讲座就是一颗毒瘤。

我记得自己曾经去过一个“元宇宙”讲解班，主要讲的就是讲他们设计的课程，教他们如何思考，这套课程一开始还算好，每个同学上课前看看文库，讲讲今天讲了什么，也能接受新知识。但是上到一半的时候，一个同学就表露出学习这门课程的欲望来。我一个同学说：“我一定要学习这堂课，这辈子都一定要学这门课，否则我觉得自己一辈子白活了，一个人一辈子好像就是为了这门课来活着的。”他这一说，我就发现问题了。我觉得，这个同学可能不是有意而为之。他可能是遇到了什么特别的事情，一时冲动，想要学习这门。