期中考试成绩出来，好多粉丝留言说自家孩子阅读理解开始出现问题，刚好看到《善读者》的作者丘河老师在书中给出了问题的答案：

低年级的孩子语文成绩普遍有欺骗性。因为老师对小学作文的评价很宽容，导致作文无法拉开分数。另一方面，考试对小低孩子的阅读能力考察特别基础，给予的评价标准也比较宽松。

这些就导致了小学语文成绩普遍虚高，还给家长和孩子们造成假象，让他们觉得阅读和作文能力不错。

等到高年级，孩子们一遇上稍难的阅读理解题目，真实的阅读水平就显现了出来，很难再拿高分。这也是很多高年级孩子语文成绩下降的主要原因。

有人可能会说，老师也在课堂上经常讲阅读理解，为什么孩子仍然没掌握呢？

丘河老师认为，语文老师的教，更多是在文本的解读和分析，而且是基于既定答案任务的讲解，并不能提高孩子的阅读能力。

等到高年级的时候，孩子因为没有练成阅读能力，就会造成阅读理解题的失分。

看来，孩子不会做阅读理解，根源还在于小低阶段的阅读上。很多高考语文得分高的孩子也分享过，自己成绩高源于爱阅读。

忘记是哪位大咖曾说过，得语文者得天下，得阅读者得语文。我们真的要重视培养孩子的阅读能力了。

丘河老师在书中也说过，孩子的阅读能力，应该在课外才能培养，父母要尽量指导孩子的阅读。

我们应该做什么呢？

首先，给孩子买书，布置出家庭书房来。

有地方就搞一个书房，没地方有一个书架也行。家里书多了，孩子无意中就会拿起书来看。

其次，创造阅读的氛围。

这要求父母和孩子一起读书。有时候孩子可能本来没想读，但是看到父母在读，也会拿本书读。

第三，有大量的阅读。

每一本书都有不同的经历，不同的故事，不同的知识。大量阅读，才能让孩子经历尽可能多的文体，培养起对文字的敏感度，练就阅读能力。

第四，家长最好能指导。

家长想要指导，就需要知道一些阅读的原则，这些相关的书籍里面有。

比如《朗读手册》、《我用阅读教孩子》、《让孩子爱上阅读：父母和教师该怎么做》等等。

我目前在看的《善读者》的第三章和第四章讲述了如何培养孩子成为高效的阅读者，以及如何为孩子重塑核心阅读力的方法。

培养孩子的阅读能力是一个漫长的过程，我们要有长线的思维，从培养终身阅读者的目标来规划。千万不要想着1个月或者一个假期就能有效果。

在这个过程中，我们为孩子能做的就是：买书，和他一起读，并在适当的时候进行恰当的指导。