在孤独症（自闭症）儿童的康复训练中，“强化物”的运用几乎无处不在，通过强化物的应用，可以增加孩子好的行为，减少孩子的问题行为。

对于家长和老师来说，强化物是贯穿我们孩子训练始终、必不可少的“教学道具”。但是，如果“强化物”运用的不恰当，反而对孩子的康复不利，例如孩子在被收回强化物时哭闹，我们又该怎么办呢？

孩子被收回强化物的情况分为两种，一种是得不到强化物而哭闹，一种是被收回强化物而哭闹，

首先，得不到强化物的表现是：不能等待，提出要求后必须马上获得；要求不能被拒绝，提出要求后必须马上获得

被收回强化物时表现是：当学生接触到偏好物后，不能听从老师的指令交回，如果老师强行收回强化物，学生会试图抢和哭闹；为了避免学生的哭闹行为，高偏好的物件往往无法在教学中作为强化物来使用。

那么这两种情况应该怎么干预呢？以下方法供参考：