玩和早教不是鱼和熊掌的关系，相反，两者是相辅相成，互相促进的关系。

幼儿教育家蒙台梭利提出过一个“吸收性心智理论”，这种心智接纳一切，不评断，不拒绝，不回应。

孩子的成长就如同海绵吸水一般，孩子会对身边的各种信息和知识进行吸收，不分好坏，水是什么颜色，海绵就会变成什么颜色，孩子的成长环境是什么，就会对孩子的成长过程产生什么样的影响。

对于孩子而言，玩耍的过程也是学习的过程，世间的一切对他们而言都是充满好奇和值得探索的。

很多父母似乎有这样的思维误区，认为对孩子进行早教启蒙，孩子太可怜，太累了，丧失了童年和天性。

其实，求知是人的天性，成人对未知的事情尚且保持着好奇心，何况懵懵懂懂的小孩。

仔细观察孩子的成长过程，你会发现，孩子对于掌握一项新技能（如：翻身、爬、走、学说话、自己吃饭等），是存在成就感和喜悦感的，学习和练习的过程，孩子也乐此不疲，不会吃但是偏要自己吃，不会走但是很想走。

而成人习惯将自己的固有思维套在婴幼儿身上，学习是辛苦的，玩就是快乐的。孩子自己还没喊累，父母就已经不断地和孩子灌输，学习很累，学知识很辛苦这样的想法了。

快乐也是有层次的，好吃懒做是低层次，求知是高级的快乐，比身体上的舒服、味蕾上的愉悦更长久，而且通过求知获得的愉悦感、成就感，是可以超过学习的苦和累。

孩子成长过程中，父母要做的是保护好孩子的求知欲，让孩子获得高级快乐思维，而不是不断打击和破坏，沉迷于低层次快乐中。

有调研发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学，让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴等。

错误的早教认知，过度“鸡娃”产生的后果就是，孩子厌学年龄的不断下降。

北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。

父母记住，早教不是给孩子灌输知识，而是结合一些玩具和游戏，让孩子在玩的过程中，激发出除学识以外的其他隐形能力，比如专注力、共情力、情绪管理、社交技巧等，是帮助孩子拥有一个健全的人格，而不是“伤仲永式”的天才。

七田教育研究所副社长七田真裕美女士说过：“每个孩子都有与生俱来的优势，并拥有无限的才能和可塑性，只要懂得正确的引导方法，就可以自然地将孩子沉睡的能力唤醒”。

早教的目的在于抓住孩子的大脑黄金期，发育敏感期，给予孩子更多的信息刺激，如声音、颜色、动手能力、互动、合作等，唤醒孩子大脑中沉睡的力量。

瑞士著名儿童心理学家让·皮亚杰在《儿童智慧的起源》一书中，说过玩中学、学中玩”的概念。

玩是孩子的天性，而在天性中找到兴趣，发现天赋，并且引导孩子把兴趣变成坚持，就是父母该做的事。

早教的对象不仅是孩子，也是父母，你期待1周2次或3次的早教课程就能让自己的孩子变得与众不同吗？量变到质变总是需要积累。

早教重点其实更是在向父母分享育儿理念，让父母可以更懂自己的孩子，更理解孩子的行为和成长特性，这也是为什么，婴幼儿早教都是父母和孩子一起进行的，课后老师还会和你沟通孩子的一个表现情况。

当然，早教不一定非要去早教中心，大自然是最好的早教场所，亲子游戏、亲子共读都是很好的早教方式，愿意不断学习的父母也会是孩子最好的早教老师。

你对早教有多少误解呢？玩和早教是不冲突的，你觉得呢？