自2019年底，新冠疫情发生以来，义务教育阶段半封闭半自主式管理便作为一项被动方案进入人们视野，国家《新型冠状病毒肺炎防控方案》已更新至第九版，而义务教育阶段半封闭半自主式管理还依然被作为一项应急性的临时措施，在义务教育各阶段不同条件的学校中自主实施着各自不同方案。新的变化产生新问题，新问题的解决不仅有助于应对新的变化，一般来说也有助于顺带解决一段时期以来尚未解决的旧问题。

当前疫情作为新的变化摆在我们面前，而它凸显出来的新问题，远超出我们的想象，各学校为应对疫情所采取的半封闭甚至全封闭措施，进一步拉大了各学校之间的管理差距和培养效果，也进一步加重了新时代家长的新焦虑。另外，学校在特殊阶段采取的学生在家自主学习方案，不仅进一步凸显了不同学校对居家自主学习学生的管控能力的差距，更重要的是这种居家自主学习实践，同样凸显了不同层次家庭的自主教育培养能力的差距，而且使不同层次的家庭更加印象深刻的感受到他们所最终关注的对孩子成长的影响这一核心结果的巨大压力。

这种下一代成长差距的感受因疫情而凸显，但绝不会随着疫情的结束而结束，这种感受其背后牵涉的是近一段时间以来有关优质教育均衡、生育率降低、阶层固化与流动、全体国民素质的整体提升、夯实国家社会发展后劲等推动社会高质量发展，实现中国式现代化的时代课题。因此本次疫情所凸显的教育问题和新的尝试，恰恰为一段时间以来我们所期望的教育思想和实践的改革发展提供的新的思路和契机。

因此我们非常有必要大兴调查之风，经过调查、研究和思路创新，进一步归纳出影响基础教育质量整体提升的本质因素，重要的是在此基础上，借助后疫情背景下国民基础教育的新探索和新思考，尝试探索出一条符合中国国情、推动基础教育创新发展的新思路。

关于义务教育阶段半封闭式管理，义务教育阶段是人类个体成长最重要的强根固本打基础的阶段，对人类素质的持续提升发挥着举足轻重的作用。从国家社会发展进步角度来说，过去为推动社会经济快速发展，两利相权取其重，强调大学教育和应用型人才的重点培养，这无可厚非甚至生死攸关，但现阶段强化义务教育阶段的基础性作用也已经具备了条件和时机，且已经到了必须重视必须解决的关键阶段，应该像国家对科学研究的基础性课题的重视一样，义务教育阶段的工作就是培养国家民族发展不竭动力的基础性课题。本课题关于义务教育阶段的范围，从社会发展和教育效果实际考虑，不仅包括初中和小学教育，也应该包括幼儿教育阶段和自孕前开始一直到孩子成年的家庭教育，但尚无必要包括高中教育阶段。关于半封闭式管理是因应当前疫情背景下不同于以往公立学校走读式教育的管理模式，也不同于本就在高中阶段和部分民办学校长期存在的完全封闭式管理模式，是一种促进优质教育均衡的管理模式的探索。

关于研究设想：

1、指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，完善现代化教育体系。坚持以人民为中心的发展思想，促进公平、提高质量、服务发展，聚焦关键、突出重点，基础教育补短板，全面提升教育体系内在质量水平，全面提升人民群众教育获得感，全面提升教育服务引领经济社会发展能力。

2、研究目标：（1）通过问卷调查和科学研究的方式，充分了解、客观分析学生、家长、教师、学校、社会对未成年人各阶段教育的真实困惑与理性需求，为提出解决方案奠定客观的问题基础；（2）在坚持科学社会主义办学方向前提下，运用自马克思主义基本原理、社会主义教育思想以及教育学、教育心理学、教育社会学最新理论，分析义务教育阶段半封闭管理的必要性、管理边界、可行性以及具体的可行性方案探索。

3、研究储备：（1）调查疫情背景下义务教育阶段不同管理模式下的学生成长效果的现状；（2）调查半封闭管理模式下，各类家庭、各类学校、各类教师和学生的心态；（3）分析不同阶段、不同家庭、不同管理模式下产生的学生不同成长效果的原因；（4）运用经典教育理论和最新教育理论，结合中国社会发展新实际，研究形成有助于更多孩子健康成长、实现素质教育相对最佳效果的科学认知；（5）结合调查结果和科学的认知，探索学校集中管理和家庭自主教育之间的最佳平衡点，确定不同成长阶段半封闭管理不同的边界以及家校各自的管理培养孩子的素质要求。

当然以上这些浅见仅是众多基础教育设想中的一种思考性尝试，也算是抛砖引玉，相信随着更多的人心怀民族担当，从国家教育百年大计出发，提出更多的在实地调查基础上的提出的更多符合实际、服务国家民族民众整体素质提升的可行性建议，实现基础教育的不断完善和充实，新思路所围绕着的教育事业目标即为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴注入持续的强劲动力，必定能够实现，甚至引领世界基础教育，实现人自由而全面的发展。