2024年，教师“铁饭碗”被打破，中小学“教师退出机制”大步走来

　　近日，北京市丰台区出台了《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》，明确提出自2024年起加强对教师的年度考核，并探索建立教师退出机制。这一改革措施无疑给教师队伍带来了不小的震动。

　　据了解，教师退出机制并非新鲜事物，早在2022年11月，北京的《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》就已提出要“建立中小学教师退出机制”，对严重违反教师职业行为十项准则的教师，将依法依规依程序撤销教师资格、清理退出教师队伍。

　　此次丰台区的改革措施进一步细化了教师退出的条件。对于思想政治素质差、业务能力和工作能力弱、责任心不强、工作作风存在严重不足、不能完成工作任务或工作中发生严重失误造成重大损失或社会影响恶劣、执行党政廉政建设各项规定和廉洁从业方面存在严重不足等情况的教师，年度考核等次将被评定为不合格。

　　对于聘期内年度考核不合格的教师，聘期结束后学校可不再续聘，或降低岗位等级、调整岗位聘用。对于不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的教师，学校可按规定程序解除聘用合同。

　　这一改革措施的出台，无疑给教师队伍带来了不小的震动。毕竟，在过去的很长一段时间里，教师职业一直被视为“铁饭碗”，只要不犯大错，就能一直干到退休。但现在，这个“铁饭碗”似乎已经不再那么牢固了。

　　对于这一改革措施，各方反应不一。一些人认为这是教育部门为了提高教师队伍的整体素质而采取的必要措施；也有人担心，过于严格的考核标准可能会导致一些优秀的教师被误判而离开教育行业。

　　不管怎样，中小学“教师退出机制”的到来已经成为现实。这一改革措施是否能够有效提高教师队伍的整体素质，还需要时间来验证。但可以肯定的是，这将给教师们带来更多的压力和挑战，同时也为他们提供了一个更加公平、透明的职业发展环境。

　　2022年12月，浙江宁波也出台了《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》；

　　2023年2月贵州贵安出台的《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中，也提出要实行“末位退出机制”。

北京丰台区首推中小学“教师退出机制”，引领全国教育改革新潮流

　　近日，北京市丰台区率先推出了中小学“教师退出机制”，这一政策无疑给整个教育行业带来了不小的震动。作为首都所在地，北京丰台区的这一举措不仅具有深远的影响，而且可能成为全国范围内教师队伍改革的风向标。

　　事实上，建立“教师退出机制”的想法并不新鲜。早在2022年11月，北京的《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》就已提出要“建立中小学教师退出机制”，对严重违反教师职业行为十项准则的教师，将依法依规依程序撤销教师资格、清理退出教师队伍。

　　而丰台区的改革措施则进一步细化了教师退出的条件。对于思想政治素质差、业务能力和工作能力弱、责任心不强、工作作风存在严重不足、不能完成工作任务或工作中发生严重失误造成重大损失或社会影响恶劣、执行党政廉政建设各项规定和廉洁从业方面存在严重不足等情况的教师，年度考核等次将被评定为不合格。

　　对于年度考核不合格的教师，丰台区的改革措施明确规定了处理方式。聘期结束后，学校可不再续聘，或降低岗位等级、调整岗位聘用。对于不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的教师，学校可按规定程序解除聘用合同。

　　这一改革措施的出台，无疑给教师队伍带来了不小的震动。毕竟，在过去的很长一段时间里，教师职业一直被视为“铁饭碗”，只要不犯大错，就能一直干到退休。但现在，这个“铁饭碗”似乎已经不再那么牢固了。

　　然而，如何实施这一退出机制，是摆在教育部门面前的一大难题。是采取“考核制”，还是“末位淘汰制”？平湖一柱认为，“考核制”可以鞭策那些躺平者，激发教师队伍的活力；而“末位淘汰制”则可能引发教师之间的内耗，影响团队协作和教育教学效果。

　　但无论采取何种方式，关键在于确保公平、公正和透明。只有建立起一套科学、合理的考核标准和程序，才能真正实现教师队伍的优化和整体素质的提升。

　　对于教师而言，也不必过度焦虑和担忧。只要自己业务素质过硬、热爱学生、爱岗敬业，就不用担心被退出。同时，也要不断学习和提升自己的教育教学能力，以更好地适应教育改革的新形势和要求。

　　总之，“教师退出机制”的推出是教育改革的必然趋势。只有建立起一套科学、合理的退出机制，才能真正实现教师队伍的优化和整体素质的提升，为学生提供更加优质的教育服务。大家觉得呢？

✨关注，了解期刊相关动态，欢迎大家留言探讨。