✨《黑龙江教育（教育与教学）》杂志主要为中学教育工作者服务，贯彻课程改革的精神，交流课程改革的经验，跟踪、研讨课改热点问题，其中包括专家对课程改革、新教材使用等方面做出的指导，教学新模式，课堂教学纪实评析，教学片段及反思，教学案例分析，教学设计与评析，信息技术与学科整合，综合实践活动等课程改革的优秀范例、成功经验及一线教师对课程标准及新教材的理解、体会及做法，并介绍各地学校开设校本课程的经验，为一线教师专业化发展提供帮助。

　　◆ 主管单位：黑龙江大学

　　◆ 主办单位：黑龙江大学

　　◆ 国内刊号：23-1064/G4

　　◆ 国际刊号：1002-4107

　　◆ 邮发代号：14-331

　　◆ 发行周期：月刊

　　◆ 影响因子：0.04

　　◆ 期刊级别：省级优秀期刊

　　◆ 查重要求：查重15%以内

　　◆ 审稿时间：7个工作日

　　◆ 出刊时间：24年下

　　◆ 收稿难度：★★★★☆（较难）

　　卷首/开篇、聚焦/管理（教育信息化、治校有方）、课堂/实践（案例分析）、研究/探索（教育研培、生涯教育、校本课程、实验教学、学科教研、学前教育）、育人/团建（班主任“新”三十六计 班主任如何规划“课间10分钟”、班级管理）等栏目。

　　1.投稿格式要求：按照“文章类型 + 题目 + 作者姓名 + 备注”的格式填写邮件标题。

　　2.来稿标题上方提供以下信息：作者（第一作者）姓名、工作单位、从事学科、职称职务、联系方式（手机号、QQ号、微信号等）、接收快递的详细地址。

　　3.来稿内容要求：

　　（1）研究性论文观点鲜明，文字精炼，字数不少于 3500。

　　（2）案例分析类文章要求符合教学进度（进度需要比学校正常教学进度早两至三个月左右），如涉及教材，内文中标明教材版本、册数、单元。

　　（3） 育人类文章要以教育学生过程中的小事件入手，写出教师的辅导策略，突出教师的育人智慧。

　　4.除育人类与随笔类文章，其他文章文前要求添加摘要、关键词，文后添加参考文献。

　　（1）摘要：一般为 150-300 字，应包括研究目的、方法、结果和结论，以第三人称对文章内容进行概述，不对正文评论，不要写成提纲形式，避免使用“本人”“我”“笔者”等主语。

　　（2）关键词：3-5 个，中间用分号隔开。

　　（3）参考文献：一律采用尾注，均应在正文对应处标注相应序号。

　　5.尽量减少图表的使用，如必须有图表，表格不宜过大，不要用图片的格式，以方便编辑修改加工，制作图表时，标明序号与表题。

　　6.文中涉及图片，如非必要，尽量不用，如必须有图片，要提供图片原图，保证清晰；文中字母与公式不可为图片格式，杂志非彩色印刷，不显示图片颜色；标明图片标题。

　　7.注释、参考文献一律采用尾注，均应在正文对应处标注相应序号。 参考文献按《信息与文献 参考文献著录规则》（GB/T7714-2015）规定，采用顺序编码制著录，依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号标出。 标点为半角模式。

　　8.如有基金（课题）项目，请在文章末尾标明基金（课题）来源、名称、编号，以“基金（课题）项目：名称 +（编号）”形式呈现。

　　9.来稿文责自负，请勿一稿多投。本刊所有来稿需要通过知网查重，本编辑部只保留作者最终稿，并对来稿做必要修改、删节，一个月内未收到用稿通知可自行处理。

卷首/开篇

推进数字教学融合创新 为教师专业发展赋能蓄力；胡迎秋;1

聚焦/管理_教育信息化

构建生本信息化课堂教学模式的实践研究；王盛青;4-6

精准实施数字路径 构建高质量教育支撑体系；韩雪;陈海风;7-9

信息激活智慧 技术赋能课堂；王庆丰;10-11

信息技术赋能 蓄力教学提升；鲁伟焱;12-13

聚焦/管理_治校有方

党建引领 五育并举 推动学校内涵式发展；郑赫;14-15

课堂/实践_案例分析

基于“教学做合一”理论的小学古诗词群文阅读教学实践探究——以《古诗词诵读》为例；叶翠红;16-18

例谈高中古诗文阅读教学中“学的活动”设计策略；张雪婷;19-21

学用一体:指向深度学习的高中英语阅读教学策略；钟佳奇;22-25

融创性单元作业设计实践例析——以道德与法治教材“理解权利义务”单元为例；谷艳丽;26-28

基于项目式学习的高中Python创意编程课程任务设计研究——以“周而复始的循环:有趣的绘图”一课为例；贾云;29-31

素养导向的初中化学单元作业设计探究——以“酸和碱”单元作业设计为例；唐晨瑶;倪梓莹;郑柳萍;32-35

研究/探索_教育研培

从2023年中考命题分析探究学生自主学习词汇能力的提升；郭华;36-41

研究/探索_生涯教育

新高考背景下生涯规划教育实践探析；李军斌;42-45

体验式生涯教育在初中地理教学中的实践探究；刘晓艳;46-48

研究/探索_校本课程

指向素养进阶的生态劳动校本课程增值评价探究；杨芬;49-51

研究/探索_实验教学

初中化学实验多元教学方法应用探究；韩洁;52-53

初中化学探究性实验教学的有效开展策略；丁虹;54-55

核心素养视域下初中化学对比实验的运用与思考；李雪峰;56-57

趣味实验在初中化学中的应用探究——以“探究分子运动”一课为例；王欣;张林伟;58-59

初中化学课堂数字化手持技术的应用——以“酸碱中和反应”为例；邹丽丹;60-61

研究/探索_学科教研

文眼·意象·文化——大单元整合视角下小学古诗教学探析；杨建秀;62-63

小学数学课程沉浸式“三维递进”路径探析；马双燕;64-65

小学低年级数学主题式学习设计策略；吴艳;66-67

高中英语动作描写的教学实践研究；公维明;68-69

初中英语作业评价标准的设计策略探究；杨莹;70-72

大中小学思政课一体化视域下小学社会主义核心价值观教育创新路径研究；董冰;孙丽莉;73-75

指向历史解释素养的Smart Art图形制作研究；荣井芝;孙冠楠;76-77

生态文明视域下高中地理教学渗透生态安全教育的路径探析；王良艳;丁文荣;78-81

课程思政在高中化学教学中的实践探索；陈红曼;任玎;阿不都卡德尔·阿不都克尤木;82-85

基于核心素养发展的初中道德与法治“343问题情境教学模式”探索与应用研究；张迪;86-88

研究/探索_学前教育

分享控制理念下幼儿多领域经验发展探究——以数学区域游戏“濠西银行的故事”为例；陆小涛;89-90

教师对中班幼儿室内积木游戏的支持策略研究；王丽云;隋雪莲;91-92

育人/团建_班主任“新”三十六计 班主任如何规划“课间10分钟”

划分学段 乐享课间；张雁群;93

“舞、玩、动、跑”样样不少；许莹莹;93-94

初中生也需要“课间10分钟”；孙兰岚;94

“四个”维度 唤醒课间活力；段晓慧;94-95

学生室内“微运动”；刘伟琦;95

“10分钟”可以做什么；张云青;95-96

悦动10分钟 专注一节课；王玉松;96

“三类”动态小创意；李鸿伟;96-97

破解中小学“课间圈养”难题的有效策略；吕正欣;97

育人/团建_班级管理

认知矫正法视角下高中生考试焦虑问题调查分析与策略；刘岩;98-100

“双减”领航整体发展 高效课堂赋能前进——鸡西市城子河区树英小学简介；2

我的家乡黑龙江文学作品征集活动公告；101

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